游戏促进幼儿习惯的养成.doc

游戏促进幼儿行为习惯的养成著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”可见，健康人生的基础是良好的生活行为习惯的培养。部分家长经常反映幼儿在家不听话，普遍存在着不良的行为习惯，以“自我为中心”现象严重，与在幼儿园的表现不相一致。我们认为对于孩子来说好习惯的养成是一个需要成人共同努力的过程。帮助孩子养成良好的生活行为习惯，是老师和父母重要的责任之一。为了孩子有一个美好的未来，必须改掉他们身上一些不好的生活行为习惯，虽然有困难，但是，我们相信通过家园合力共同努力会有所收获的。 幼儿健康领域教育重视健康习惯的培养，因为它是促进健康的根本条件。学前期的健康行为习惯不仅奠定了幼儿未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。所以，幼儿日常健康行为的养成应当尽早开始，常抓不懈，适时要求，家园配合幼儿健康领域教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为即养成健康的生活方式，所以应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节中渗透教育理念，实施健康教育策略。 习惯就是人们习以为常的行为，现代汉语典上的解释是： 1、常常接触某种新的情况而逐渐适应。 2、在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚。 一个良好习惯的养成，需要长期的坚持不懈。对于刚刚离开家庭的幼儿来说，幼儿园里的这段时间是培养他们良好生活习惯形成的关键时期，在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。 采用游戏的方式教育影响幼儿，使幼儿在取得以直觉行动方式解决问题的经验以后，用依靠形象和词语的方式解决问题的能力会不断提高，缩短了幼儿养成良好行为习惯的过程；生活游戏化，最适合幼儿的年龄特点，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性，缩短了幼儿掌握道德行为规则的过程，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律，有利于幼儿在现实生活中形成良好的行为习惯；通过游戏和言传身教，老师的行为态度，对促进幼儿的全面发展和良好的个性品质的形成会产生潜移默化的影响；健康、丰富的生活游戏化，不仅能满足幼儿多方面发展的需要，还使幼儿在快乐的童年生活中获得依靠实际动作解决问题有意于身心发展的经验；养成终身受益的良好行为习惯。 （1）引起看书的兴趣. 安定好幼儿后，老师自言自语地说“我要看画书”，边悄悄地翻动画书，边自言自语夸张地说“太好玩了”，边笑出声；不一会儿再“真有意思”等引起幼儿的好奇心。此时幼儿会大声问“老师你笑什么？”老师借此向幼儿介绍看书的乐趣：“书上有许多有趣的故事，经常看书，人会变得更加聪明。小朋友想听书上的故事吗？” （2）常给幼儿讲画书上的故事。 每天坚持给幼儿讲510分钟的画书。注重翻动画书的方法和爱惜画书的教育及夸张地展示收放书的方法。 （3）自编聪明人的故事。 一个爱看书的孩子正在认真地看画书，一个聪明的小朋友想看他的书，就对他说“你先看，我后看，行吗？”，“行，你等一等，我看完就给你看”；另一个聪明的小朋友也想看他的书，就对他说“你看完给我看看好吗？”“好的，你真有礼貌”；一个更聪明的小朋友走过来对他说“我们俩一起看好吗？”“好的”，俩个好朋友坐在一起看画书真好。 （4）用角色的身份感染幼儿。 在图书馆的游戏中，老师以我要去图书馆去看书的角色去演示聪明人的言行；为幼儿树立榜样，常常向幼儿介绍爱看书会看书的小朋友。 （5）注重言传身教。 生活中老师常说的话是“请帮我搬一把椅子好吗？”“请让一让好吗？”“请稍等”“我很愿意为你服务”“谢谢” 教幼儿常说常用的话是“老师，请你帮我脱衣服好吗？”“老师，请帮我穿衣服好吗？”“老师，请你帮我穿鞋好吗？”“谢谢” 通过我们的不断探索，使我们认识到：采用游戏的方式教育影响幼儿，使幼儿在取得以直觉行动方式解决问题的经验以后，用依靠形象和词语的方式解决问题的能力会不断提高，缩短了幼儿养成良好行为习惯的过程；生活游戏化，最适合幼儿的年龄特点，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性，缩短了幼儿掌握道德行为规则的过程，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律，有利于幼儿在现实生活中形成良好的行为习惯；通过游戏和言传身教，老师的行为态度，对促进幼儿的全面发展和良好的个性品质的形成会产生潜移默化的影响；健康、丰富的生活游戏化，不仅能满足幼儿多方面发展的需要，还使幼儿在快乐的童年生活中获得依靠实际动作解决问题有意于身心发展的经验；养成终身受益的良好行为习惯。