第一章第二节.doc

编号：2 使用日期：2013、3 年级：高一 班级： 小组： 姓名： 教师评价：第1章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂实验（二）【学习目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2、说出基因型、表现型和等位基因的含义3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因4、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析现象5、对自由组合现象解释的验证测交实验及其图解【使用说明与学法指导】只要跟着河流走，就可以发现大海1.以激发学生学习动机为主线，充分动用现代化的教学手段和提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素；2。以知识结构为基础，本节科学思维严密，教学过程中教师可以依托一对相对性状遗传实验过程、解释，引导学生观察、推测、归纳来活化学生的思维，即进行过程性教学，来保障学生学习的主体地位，达到对知识理解的目标，再把知识运用于实践。【预习案】1、两对相对性状的杂交实验（1）选用性状：豌豆种子的颜色：_与绿色。豌豆种子的形状：_与皱粒。（2）试验方法：_。（3）过程与现象： P 黄色圆粒 绿色皱粒 F1 黄色圆粒 F2 黄色圆粒：绿色皱粒：黄色皱粒：绿色皱粒 ： ： ： （4）实验分析F1全为黄色圆粒，说明_对_为显性，_对_为显性。F2中粒色分离比为：黄色绿色=_，粒形的分离比为：圆粒皱粒=_。表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_。F2有四种性状表现，其中_、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。2、对自由组合现象的解释（1）遗传因子决定性状豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为_；纯种绿色皱粒为_。（2）F1的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR产生一种_配子，yyrr产生一种_配子。亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成(基因型)为_，性状表现（表现型）为_。（3）F1配子的产生遗传因子的行为：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此_，不同对的遗传因子可以_。配子的种类及比例:F1产生的雌配子和雄配子各4种，YRYr_yr=_。（4）F2的遗传因子组成及性状表现受精时，雌雄配子的结合是_的。F2有_种结合方式，_种遗传因子组合形式，_种性状表现。遗传因子组成及比例YYRRYYRrYyRRYyRrYYrrYyrryyRRyyRryyrr=_。性状表现黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒=_。附：P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱）配子：YRyrF1YyRr（黄圆）配子YRYryRyrYRYryRyrF23、对自由组合现象解释的验证（1）实验方法：_。（2）理论预期F1(YyRr)产生4种配子，分别是：YRYryRyr=_。隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_。测交后代有4种类型黄色圆粒（YyRr）黄色皱粒(Yyrr)绿色圆粒(yyRr)绿色皱粒(yyrr)=_。（3）实验结果：（见课本P11：表1-2）4、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成时。（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。二.预习自测：1.在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（）A.AABB和AABbB.Aabb和aaBbC.aaBB和AAbbD.AaBb和aaBB2.孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是A.黄绿、圆皱B.黄圆、圆皱C.黄绿、绿圆D.黄皱、绿圆3.孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除了出现两个亲本类型外，还出现了两个与亲本不同的类型。对这一现象的正确解释是F1的（） A.遗传因子发生了改变；B.成对的遗传因子的分离C.非成对的遗传因子的分离；D.成对的遗传因子分离的同时，非成对的遗传因子间自由组合4.黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1全部为黄色圆粒，F1自交后代F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒，F2中的绿色圆粒豌豆种子约有（）A.6186粒B.12372粒C.18558粒D.3093粒5、遗传因子组合为RrYy的水稻自交，其子代中的性状表现、遗传因子组合形式分别是A.3种、9种B.3种、16种C.4种、8种D.4种、9种6.做豌豆的两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（）A.亲本的双方都必须是纯合子B.每对相对性状各自要有显隐关系C.对母本去雄，授以父本的花粉D.显性亲本作父本，隐性亲本作母本我的疑惑？请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，在课堂上与老师和同学探究解决。【探究案】探究点1两对相对性状的杂交实验（观察图1-7）（发现问题）（1）两对相对性状指哪两对？_。（2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?_。（3）F1自交，F2出现了几种性状表现？比例是多少？新出现的性状是哪几个？_。（4）如果就每一对相对性状单独分析，即黄：绿和圆：皱分别是多少？这说明了什么？_。（5）两对相对性状实验中F2的9：3：3：1数量比与一对相对性状实验中F2的3：1数量比有什么关系？（提示：从数学角度分析）探究点2自由组合现象的解释（提出假说）1、孟德尔认为性状是由遗传因子来控制的，遗传因子在体细胞中成对存在，那么黄色圆粒和绿色皱粒的体细胞中有几对遗传因子？如果用Y（y）和R（r）来表示粒色和粒形，那么纯种的黄色圆粒和纯种的绿色皱粒豌豆的遗传因子组成如何表示？2、上节课我们还学到遗传因子在配子是成单存在的，那么上述两个亲本产生的配子的遗传因子又是如何表示的？3、两亲本杂交时产生的上述配子结合时，所产生的F1的遗传因子组成是？F1代为什么表现出的是黄色圆粒呢？4、根据分离定律，每对遗传因子都要彼此分离，同时孟德尔还假设，不同对的遗传因子可以自由组合。既然自由组合，F1能产生几种配子呢？它们之间的数量比是多少呢？5、受精时，由于雌雄配子的结合是随机的，那么配子的结合方式有几种？F2中的性状表现和遗传因子的组成形式各几种？（画出遗传图解）探究点3、对自由组合现象解释的验证（实验验证）1、孟德尔用什么方法验证他的假设？所选用亲本是？2、若解释正确，则F1应产生YR、Yr、yR和yr四种配子，比例为1：1：1：1；隐性纯合子产生一种配子yr。由此推测测交后代的性状、遗传因子组成有几种，它们的比例是？3、将该实验的过程用遗传图解表示出来：4、实际结果与预期结果是否相符，这说明什么？探究点4孟德尔获得成功的原因1.选材；2.从一对性状到多对；3._；4._；5._等。探究点5孟德尔遗传规律的再发现1909年，丹麦生物学家 给“遗传因子”命名为；并提出 和 ，表现型指生物_，与表现型有关的_叫做基因型。控制相对性状的基因，叫_ _如 【当堂检测】1.下列杂交组合中，所有后代与亲代性状表现相同的一组是（）A.AaBBAABbB.AabbaaBbC.AAbbaaBbD.AaBbAaBb2.基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（）A.AaBbB.aabbC.AABbD.aaBb3、基因型AaBb的个体与下列个体杂交，后代只有两种表现型的是（）AAABbBAaBbCaaBbDaabb4、某植物测交，得到的后代基因型为Aabb和AaBb，则该植株的基因型为（）AAABbBAaBbCaabbDAabb5两个黄色圆粒豌豆品种进行杂交，得到6000粒种子均为黄色，但有1500粒为皱粒。两个杂交亲本的基因组合可能为AYYRRYYRr BYyRrYyRr CYyRRYYRr DYYRrYyRr6下列哪项表示的是基因型为AaBb的个体产生的配子？AAa BAabb CAb DAaBb7将基因型为Aabb玉米的花粉传给基因型为aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有 A.3种 B.4种 C.6种 D.9种8桃的果实成熟时，果肉与果皮粘联的称为粘皮，不粘连的称为离皮；果肉与果核粘连的称为粘核，不粘连的称为离核。已知离皮（A）对粘皮（a）为显性，离核（B）对粘核（a）为显性。现将粘皮、离核的桃（甲）与离皮、粘核的桃（乙）杂交，所产生的子代出现4种表现型。据此推断，甲乙两株桃的基因型分别是?（ ）A .AABBaabb B.aaBBAAbb C.aaBBAabb D.aaBbAabb6已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（ ）AAABB BAABb CaaBb DAaBb【我的收获】太原市第二实验中学校“我要学”导学案 编写：苏雯娟 审核：高中生物教研组 授课： 7