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求一些物体的几分之一是多少
教学目标：
1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是
多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
课件出示题目：
（1）8个苹果，平均分给 2个小朋友，每人分几个？
（2）12 朵花，每 3朵一束，可以分成几束？
（3）10 个蘑菇，平均分给 5只小兔，每只小兔分几个？
让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享
1.教学例 3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了 36 个蘑菇。（出示教材第
78 页例 3情境图）
提出问题：这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个？
（2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的1/3是什么意思？
再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把 6个圆圈，平均分成 3份，1/3是2个 。
方法二：联系分数的含义：把 6个蘑菇平均分成 3份，每份是 2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成 3份，白蘑菇是其中的 1份，是 2个。
提问：把 6个蘑菇平均分成 3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）
得出：6÷3=2（个）
（4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的1/2是多少个？
学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善
1.完成教材第 79 页“想想做做”第 1、2题。
（1）摆一摆，说一说，完成第 1题。
让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆 8个圆圈，拿出它的1/2；再摆 12 个圆圈，拿出它的1/2 .提问：都是拿出圆圈的1/2，为什么个数不一样？
根据学生回答，教师小结：不同整体的1/2,所表示的物体个数不同。
2.完成教材第 79 页“想想做做”第 3题。
让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？