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小故事蕴含大道理
在日常教学中，我发现这样一个现象，即刚入学的孩子对一般式的说教往往不能够很好地吸收。虽然听了但什么也记不住，甚至会出现排斥和抵触的情绪，经过本学期的摸索实践，找到了一种不同于一般式说教的育人方法，即讲小故事。寓教于理，深入浅出，往往起到了事半功倍的效果，现将一两则故事简短阐述，权作抛砖引玉之用。
有一次，班内发生了这样一件事：我们班是按照每组轮流责任人制来管理班级的，负责人有（课间、卫生、午休、眼操等负责人）当发到一位同学当卫生负责人时，他拒绝了，我就问他为什么不愿意，他回答说：卫生负责人就是让同学们捡纸，还脏，也管不了太多的事，我想当课间负责人。
我请他坐下后说，我给同学们讲个故事吧：原来有4个好兄弟，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，他们四个人都说自己最重要，应该是老大。眼睛说：我能帮人们看到东西，没有我就什么也看不到了，所以我最重要。耳朵说：我最重要，如果没有我就什么也听不到了…….同学们，你们说谁最重要？在说的过程中，发现孩子们听得可认真了，而且都抢着说都重要，并讲明了原因。最后我说：同学们说得很对，其实我们的每个负责人就像这几个好兄弟，离了谁都不行，我们选出的卫生负责人是这一组最讲卫生的同学，而且它的任务很艰巨，负责着整个班的卫生环境是否干净，如果咱们班很脏，那谁也不愿意在这样的环境内学习，所以很重要，并依次讲了其它负责任人的重要性。孩子们听后感触颇深，这位同学最后也很高兴得接受了这个职位。
通过这以后，发现讲故事因为有趣所以孩子们爱听，听的时候眼睛看着老师，耳朵听着故事，脑子思考着对不对，有时候还可以让孩子谈一谈感受或者是回家给家长讲一讲。时间一长，孩子们就形成了一种听别人讲话时的习惯，那就是眼睛看老师，耳朵听，脑子思考。这样不仅能培养孩子们的听力，还能进行思品教育，所以我就有意识的多找一些这方面的故事。如：孩子们说话不算数时就讲“狼来了的故事”，希望孩子们做事情要有恒心时就讲“滴水穿石”，当为了培养孩子们认真观察的习惯时就讲“惊弓之鸟”的故事，慢慢的孩子们喜欢上了听故事，也从中懂得了很多的道理。
由此可见，讲一些生动有趣的故事十分符合孩子们当前心理年龄的。我会继续沿着这个思路去教学去育人，最大化的挖掘孩子们身上的学习潜质。