在区域活动中把握好师幼互动.doc

在区域活动中把握好师幼互动

在幼儿园区域活动中，幼儿应该是活动的主体，但老师也应该积极指导、配合和幼儿互动合作，这样才能实现真正的师幼互动。。但我在一系列的区域活动中，发现我仅仅是作为指导者，并没有同伴式的参与其中，这样幼儿是被动的，我认为这样根本就不是互动，后来我改变了策略，有了良好的成效。

首先，我营造了适合幼儿区域活动的温馨的环境，列如：“本班的钓鱼吧，用拉罐制作的小凳子，使幼儿在玩的过程中不会感到疲倦，充分调动了幼儿在互动中的主体地位，让幼儿在区域活动中感到温暖，心情愉快的度过每一段时光。

其次，我改变了我是老师的角色，在我班的音乐角，摆放了各种各样自制的打击乐器，引起幼儿浓厚的兴趣，活泼好动的幼儿一开始是乱敲乱打的，有一次，我以一位幼儿的心态和她们坐在一起讨论鼓应该怎么敲才好听，后来，我想了一个办法，我说：“宝宝们，你们来教我打好不好，我想看看不一样的方法，于是他们就一个个认真地在那想办法，大家都玩的很开心，后来，幼儿在音乐区域活动时就会考虑怎样的声音好听了。

我认为教师就是要从老师的角色中走出来，与小朋友共同游戏，以便更好的进行情感心理的交流，形成积极的师幼互动，成为幼儿成长过程中的支持者，帮助者和促进着。

《纲要》和《指南》中都指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用有效的资源促进幼儿能力的发展。我认为，教师不仅要为儿童创设良好的环境，更重要的是要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人。