拧螺钉的学问.doc

《科学》教案 三年级下册
拧螺丝钉的学问
教学目标:
A类目标：
1、 知道轮轴也是一种简单机械
2、 知道轮轴在生产生活中有这广泛的用途，能够识别出轮轴。
B类目标：
能通过组装器材探究运用轮轴可以省力。
学情分析：
对于轮轴的概念完全是陌生的，生活中见过类似的例子，但是没有很少有这样的称呼。
教学重点：
通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。
教学难点：
通过实验，测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
教学准备：
器材准备：轮轴组装材料、钩码、弹簧测力计
教学过程：
板块一：认识轮轴
一、活动：拧螺丝比赛
1、准备大小不同的螺丝刀，分别用来拧螺丝，看看有什么不同？
2、有没有什么办法在拧螺丝钉的过程中再省些力气？
二、找找身边像螺丝刀一样的机械

小结：像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单的机械。
板块二：轮轴可以省力
活动：制作轮轴
直接提升物体，再使用制作材料制作一个轮轴来提升物体，对于一下。

结论：使用轮轴可以省力，轴相同，轮越大越省力。
板书设计：
拧螺丝钉的学问
轮轴：有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。
教学反思:
螺丝刀拧螺丝钉是一个具体的操作活动，它和实验的区别在于，它给人的只是一种感性认识，是“感觉”而已，并不能代替科学的结论。而实验在于可以将“力”量化，是可测量的、可控制的，这正是科学本质——实证主义的具体体现。本节课在交流中关注了将施加在螺丝刀刀把上的力转化为用拉力计的拉力来表示，用挂在钩码上的物重表示拧螺丝钉时刀杆遇到的阻力，这一转化便于学生理解为什么探究“轮轴是否省力”可以解释“使用螺丝刀能省力”这个具体的活动，更重要的是将具体操作中不可测量的力转化为可以测量可以控制的力。或者，这也就是实验的意义所在。