数据的收集与编辑.doc

第四章 数据统计与分析
数据的收集
（第一课时）
■教材分析
“数据的收集和录入”是苏科版《初中信息技术（上册）》第四章第一节的内容，主要完成《纲要》中“信息的识别和获取”任务。教材内容分为两部分，一是介绍Excel软件的功能和基本操作；二是介绍数据的来源、数据的收集，尤其是通过调查问卷获取数据。本节内容共分两课时，本节课是第一课时。本课出于对“意识先行、技术跟进”这样一种想法的尝试，希望学生能够通过本节课的学习，先在一定高度上对数据有一些感受和认识，体会到数据的重要性、了解到数据收集和处理的必要性、逐步形成使用数据为学习和生活服务的意识，而后再顺理成章地引出功能强大的电子表格软件——Excel，为学生的后续学习做铺垫。
■学情分析
因为本节课是一个独立章节的第一课，且没有涉及全新应用软件的操作，所以对学生的技术基础没有太高要求。初一的学生已经具备了一定的观察、思考和分析问题的能力，也有了一些关于数据概念和知识的储备。因此，对于本节课的教学内容，大部分学生应该是能够了解和掌握的，只是掌握的程度可能不同。
■教学目标
1.知识与技能
（1）引导学生了解体会数据的重要性，增强数据收集的意识；
（2）了解数据来源的多种渠道，初步掌握通过设计调查问卷、开展调查活动收集数据。
2.过程与方法
让学生亲历两种来源的数据收集、分析的全过程，感受数据的力量和数据收集和处理的必要性，增强学生收集数据、运用数据的意识。
3.情感态度与价值观
（1）学生通过对数据的重要性、数据收集和处理的必要性的体会，逐步形成和提高使用数据为学习和生活服务的意识；
（2）在课堂的引入、示例的选取、任务的设置等各个环节，都渗透着本节课的一条主线——学生的生活。
4.行为与创新
（1）在课堂引入环节，请学生填写调查问卷，体验数据来源方角色；
（2）在实践环节，学生自己设计调查问卷，体验数据收集方角色。
■课时安排
1课时
■教学重点与难点
1.教学重点
数据的作用、数据的来源、设计调查问卷收集数据的过程。
2.教学难点
设计调查问卷收集数据的过程。
■教学方法与手段
讲解演示、任务驱动、学生探究和实践操作。
■课前准备
为学生打开学习网站。
■教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
师生谈话：周六，我想带同学们出去郊游，不知道天气怎样？
上网搜天气情况
回答教师提问，观察和体会由数据引出结论这样一个过程，从而体会数据的作用。
此环节的设计既创造了一个让学生参与上网获取“第二手”资料过程的机会。
基础知识

数据的来源（一）
1.获得的“第二手”
资料的方法
2.和学生一起经历
和体验了上网搜索数据、分析和思考数据的过程。
学生上网查找资料。

同时也让学生进一步体会数据的作用，体会数据的多样性和多面性。
数据的来源（二）
1.获得“第一手”资料的方法
2.调查结果分析：
数据统计能帮助我们做什么呢？

观看学习网站、思考、回答教师提问。

请学生填写调查问卷，从而体验数据收集过程中的数据来源方角色；并且从课堂一开始就暗埋数据离不开生活。
调查问卷的结构和设计步骤；通过实例分析调查问卷问题设计的要点。

由一名学生介绍

通过学生的介绍，让学生对调查问卷的结构有大致的了解，为下面制作调查问卷铺垫。
学生实践
教师布置实践任务：
1.根据提供的资料，小组讨论，怎样来设计？
2.针对主题，制作一份的问卷（只要设计问卷，不做调查）
巡视指导；
分主题制作调查问卷。
自己设计调查问卷，体验数据收集过程中的数据收集方角色。

通过评价他人作品，进一步理解和掌握调查问卷设计的过程和要点。

根据调查问卷的结构，修改本小组的调查设计
学生针对调查问卷的一些步骤及任务修改自己的调查问卷，并将本小组的设计传至我们的课堂讨论中
通过学生对实例中存在的问题和改进方案的思考和归纳，使其加深对调查问卷设计要点的理解和掌握，并且在自己实践过程中尽量避免同样问题的出现。
课堂评价

出示评价标准
教师展示并评价学生的作品
思考并评价同学作品
制定量化评价标准，做到有章可循。

新知铺垫
通过问卷调查的方式，对获得的数据进行统计、分析，如果我们手工操作的话，费时费力，有什么好的办法吗？有什么软件可以帮助我们吗？
观看广播、思考、回答教师提问。
通过设疑，激发学生的学习兴趣和动力。
本课小结
学生总结本课内容：
数据的作用、数据的来源、设计调查问卷收集数据的过程。
回顾、思考
梳理知识，构建体系。

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