单元备课-三下第二单元“我和自然手牵手”.doc

小学语文第六册第二单元“我和自然手牵手”单元整体设计
一、单元概述：
本单元围绕“我和自然手牵手”这一主题，共安排了21篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文9篇。让天空碧蓝，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的心愿。学习本组文章，可通过批注式阅读、主题演讲会等方式让学生们产生热爱自然、增强保护环境的意识。
二、设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生们产生热爱自然、保护环境、爱护动物的意识。
三、教学内容：
1.人教版教材小学语文第六册第二单元课文：《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》
2.《新语文主题阅读》文章8篇：《地球就诊记》《小鸟，请原谅我》《我是青蛙，你别杀我》《一片树叶》《山鸡》《伤雁牵动万人心》《一件小事的震动》《猎人与狼》
3.《主题式·经典诵读》诗文9篇：《半轮月》《清溪行》《鸟》《行香子》《暮春》《春游湖》《江南草》《太阳的话》《雪花的快乐》
四、教学目标
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词好句，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
“两翼”目标：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
五、教学重点、难点：
让学生感受贯穿文章的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。
14课时教学设计流程（参考）
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第1、2
课时
单元导读诗歌，《翠鸟》《小鸟，请原谅我》《地球就诊记》
“单元导读”课型
1.学会本课的14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
3.感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
1.读单元导读；2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
《翠鸟》一文可采取联系上下文理解词语，抓住“蹬、飞、叼、贴”等关键词理解句子的方法来学文。《小鸟，请原谅我》是一首情感浓郁的小诗，可深情朗读后背诵。《地球就诊记》做到了解内容，增强环保意识。
第3、4
课时
《燕子专列》《我是青蛙，你别杀我》《一片树叶》《一个小村庄的故事》《半轮月》
“以文带文”课型
1. 会认11个生字，会写14个生字。2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4. 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
通过自主阅读，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

《燕子专列》《我是青蛙，你别杀我》《一片树叶》可采取“以文带文，读写结合”的方式学习， 《一个小村庄的故事》《半轮月》可采取“以文带文，以读带讲”的方式学习。
第5、6
课时
《路旁的橡树》《山鸡》《伤雁牵动万人心》
“以文带文”课型
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3.培养独立阅读的能力。

通读批注式阅读，感受人物高尚的情操，增强学生保护环境的意识。

《路旁的橡树》是一篇独立阅读课文，阅读时可围绕“工人和工程师是怎样保护橡树”这一问题引导学生自学。其他两篇文章可对比阅读，填写积累卡。
第7、8
课时
《一件小事的震动》《猎人与狼》《清溪行》《鸟》
“自主阅读”课型

通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段。
《清溪行》《鸟》要求熟读成诵，其他两篇作为了解性阅读。
第9、10课时
《行香子》《暮春》《春游湖》《江南草》《太阳的话》《雪花的快乐》

“自主阅读”课型

通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。
可采取如下方式进行：1.借助拼音读准字音；2.借助注释理解诗句；3.熟读成诵。
第11、12课时
语文园地二基础内容
“基础训练”课型

语文园地二中基础内容，口语交际
通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。
“展示台”可结合本单元所学，指导学生创办手抄报、制作标语牌、写环保建议书等。
第13、14课时
全组课文
“分享展示”“主题故事会”课型。
诵读优美文段，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
通过主题故事会，为学生提供演讲展示的平台，在情感上受到熏陶和感染。
1.分享展示，不求知识同一，但求自主创新；2.主题故事会：学生讲收集到的保护环境的故事，并说说自己的感受。

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