如何给学生排位.doc

自我受教育以来，就领会每个班主任排位，很多老师在排座的时候为了照顾学习有困难的同学，常常安排一个尖子生带一个差生，形成“一对一”学习小组。受到自己以往老师的熏陶，我也是这样顺理成章的排下去！
可最近几次对学生的摸底来看，我认为这样不是很妥当：这样安排不利于尖子生的发展。因为这些尖子生往往都是爱钻研的学生，他们和差生同桌，没有一起研究的伙伴，有些负责任的尖子生，课余时间会放在了辅差上，就没有了钻研的时间；尖子生对一个问题的理解可能存在一定跨度，可以说是一种“大步骤”，这种理解对于差生来说是有很大难度的，所以进步不显著。

针对这些问题，我在排座时让爱钻研问题的尖子生同桌，让那些学习成绩中等、但能按时完成学习任务的同学和差生同桌，担负起“辅差”的任务。

这样一来，尖子生在课余有了研究的伙伴，钻研问题的劲头更足，对问题的思考也更深入了；中等生在辅导差生时对所学知识不断巩固，知识掌握得更牢了，也在帮助同桌的过程中找到了成功感，对学习更感兴趣了；对于学习成绩不好的同学来说，中等生的辅导更仔细，更容易懂，进步更快。
另外，我把我们班上成绩最差的全放前面第一排，享受我的特殊照顾，不给他们开小差、做小动作的机会，发现有的孩子进步可快了！是件值得欣慰的事！毕竟，有的孩子们是不笨的，只是有点懒惰而已，得因材施教才行！