“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践研究.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 收稿日期：2024 年 01 月 16 日 作者简介：刘玲玲（1987），女，汉族，本科，江西赣州人，研究方向为教育教学。-139-“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践研究 刘玲玲 江西省赣州市南康区第五小学，江西 赣州 341400 摘要：摘要：在当前“双减”政策（减轻学生作业负担和校外培训压力）的背景下，本研究以小学数学校本作业设计为探究对象。首先分析了“双减”政策对小学数学校本作业提出的新要求，强调了作业设计应突破教材，贴近生活，注重过程，激发兴趣，培养创新思维。其次，选择了三所实验小学进行了数学作业设计的实践探索，采用观察法、访谈法等方式收集数据，对其进行分析比较。结果表明，校本作业设计在满足“双减”要求的同时，兼顾了课程标准和学生差异，提高了学生的学习主动性、创新能力。最后，提出了“双减”背景下小学数学校本作业设计的几点建议，如要以学生为本，解决问题为主线，创新设计为手段，真实评价为保障，从而实现作业的实效性。最终将研究成果为教师提供参考，为优化小学数学教学质量和提升学生学习兴趣具有一定的实际意义。关键词：关键词：”双减”政策；小学数学作业；创新设计；教学质量 中图分类号：中图分类号：G62 0 引言 在近年来的教育改革蓝图中，“双减”政策定位为护航儿童身心健康的重要措施，其背后是对教育公平、学习负担过重等问题的深度反思。在这个视野之下，作业设计的角色和价值引起了新的反思。小学阶段的数学学习对培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。然而，作业的设计和提供却往往沿袭传统方式进行，忽视了学生的个体差异和生活经验，同时也缺失了作业对学生兴趣培养和动态评价的功能。因此，在当前“双减”政策的背景下，如何设计适应这一政策并满足学生学习需求的小学数学校本作业就成了一个亟待解决的课题。本研究在对“双减”政策对数学学科作业设计提出新要求的基础上，以实践为基点，对选择的几所实验学校进行了数学作业设计与实践研究，旨在探寻一种与“双减”政策相符，能提高学生主动性、创新思维的数学作业设计方法。1“双减”政策背景下小学数学校本作业设计的新要求 1.1“双减”政策对小学数学校本作业的影响 教育界近来调整航向，”双减”政策见诸实践，碰触了各学科的课堂与学生的书本1。而此篇就要向读者揭露，小学数学校本作业，在”双减”政策的波澜中应如何自处2。“双减”政策有力调动，欲减轻学负。当下，小朋友的数学习题多是一味的重复和机械式的背诵，给他们带来重压。”双减”政策督促作业量的小幅减少和质量的大幅提升，使得孩子们可以有更多的精力在核心的数学知识和思考技巧的掌握与拓展上，而非独衷于完成作业任务。“双减”政策打着减少功利应试的旗号。以前，小朋友们的数学习题，往往为应试而生，过于重视大量完成题目和提升解题速度，却忽略了孩子们手动实践和激发创新思维能力。”双减”政策的到来，优化了对小学数学习题的看法，更倾向于鼓励孩子们开动脑筋，探索创新，并激发他们主动找寻解决问题的办法，孕育他们的综合能力和创新精神。然后，”双减”政策赞扬减少家长的参与3。在过去，有的数学习题需要家长的帮忙完成，导致孩子们的学习更看重重复背诵，而非独立思考。”双减”政策建议孩子们的数学习题更看重他们自主探索和解决问题的能力，减少父母对完成作业的助阵，培育他们独立学习的精神。“双减”政策对小学数学校本作业开出了新的药方。通过减轻学负、牵制功利应试和限制父母插手，”双减”政策变革了传统习题的样子，激发了孩子们的数学思考力、问题解决的综合能力和创新精神。而接下来面对的，是全新的设计要求和挑战，值得探索的是如何在”双减”政策的指导下，更巧妙地设计数学习题，来满足孩子们的学习需求和教学目标。1.2 双减背景下校本作业设计的新要求和挑战 中文科技期刊数据库（文摘版）教育-140-针对小学数学校本作业设计的环境变化，下列情况将成为新的核心要求和现实难题：作业计划必须更进一步地贴近孩子们的日常生活，与学科知识融为一体，以便儿童更好地发展数学技能，并能有效地运用这些技能解决生活问题。关注孩子对学科的热爱，鼓励他们主动积极地学习，使他们能体验到学习带来的快乐。这是作业设计的另一项重要任务。培养整个年纪孩子的创新思维和互助合作是作业设计的另一项基本要求，同时也鼓励他们寻找多元化的解题方法和思路。作业设计应根据孩子的学习进度，适当安排任务的难度和数量，以免过度的作业负担对他们身心健康造成伤害。这些全新的要求无疑对教师的教学技能，设计能力提出了挑战，甚至对于教科书的选用，评价系统的构建等方面也提高了标准。1.3 作业设计与学生学习兴趣、创新思维的关系 作业设计与学生个体的学习兴趣及创新思考紧密相连。杰出的作业设计有能力引导学生的学习动力和创新思考的产生。将学生的日常生活和兴趣与作业设计结合，能提升学生对数学的关注度和参与度。如同实际应用中的场景，让学生在实践的过程中感受到数学的魅力。作业设计有助于助长学生创新思考的演变。设计出需要学生发挥创新思考解决问题的作业，能进一步提高学生的逻辑推理能力，动手实践的能力及解决问题的技巧4。推动学生进行合作交流。通过设计一些需要小组合作完成的作业或讨论的题目，能让学生在合作交流过程中提升他们的团队能力，同时也能在互动过程中鼓励他们发展出创新思维。作业设计需要着眼于学生的学习兴趣以及创新思维的发展，通过科学的设计激发学生的积极性，主动性以及创新的思维方式，以此提升他们的数学素养以及创新能力的发展。2“双减”政策背景下小学数学校本作业设计的实践研究 2.1 三所实验小学校本作业设计的实践探索 双减政策形成的背景下，新时代的教育理念逐渐成为主导。数所小学以实践为引领，开启了各自的校本作业设计之旅。首先，A 小学将栽培出具有创新思维和问题解决能力的学生为盼望，他们的作业设计中常见的是思维导图、解问题等形式。教师根据授课内容和学生的实际掌握程度，构框出富含启发性的课题来，引导学生深入透析。结果是，学生的思维灵活性和解决问题的策略得以醇熟。再者，B 小学将实践性与学术性的结合看作作业设计的特色，学生能够在生活实例的运用中深入理解数学理论。如，在学习面积和周长的时候，教师会融合一些日常生活中遇见的问题，比如房间面积的测量，如何铺设地砖等等。这样一来，学生对实际问题的应用能力也有了显著提升。最后则是 C 小学，他们重视培养学生的自主学习能力和兴趣。鼓励学生根据自我兴趣和理解，设计作业。比如在探索几何图形的过程中，教师会背水一战，让去权是非，让学生自由发挥，用他们所钟爱的图案来完成周长和面积计算的任务。这样的作业设计，不仅培养了学生的主动性，更发展了他们对学习的热爱。2.2 不同小学校本作业设计的对比分析 以上三所实验小学的作业设计分别强调了创新思维、实际应用和自主学习三个方面5。通过对比分析不同作业设计的特点和效果，可以发现它们各自的优势和不足之处。A 小学的作业设计注重培养创新思维和问题解决能力，可以有效提升学生的思维敏捷度和解决问题的能力。由于作业中的问题需要较高的思维能力，可能会让一些学生感到困惑或压力较大。B 小学的作业设计注重将数学知识与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣和应用能力。但是，如果作业设计过于依赖于具体的生活场景，可能会导致学生过于依赖外部环境，而无法独立思考和解决抽象问题。C 小学的作业设计注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣，可以激发学生的主动性和创造力。对于一些学生来说，缺乏明确的指导和约束可能导致学习效果不确定，或者浪费时间和精力。2.3 实践探索结果及影响 通过实践探索和对比分析，可以得出以下结论和影响：小学数学校本作业设计应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过设计富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，可以激发他们的思维敏捷度和解决问题的能力。作业设计应与生活实际相结合，让学生在实践中学习和应用数学知识。通过设计与日常生活相关的问题，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际应用，并提高解决实际问题的能力。作业设计应注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣。给予中文科技期刊数据库（文摘版）教育-141-学生一定的自主权利，让他们根据兴趣和思考进行选择和发挥，可以激发学生的主动性和创造力。这些实践结果对于优化小学数学教学质量和提升学生学习兴趣具有重要意义，为校本作业设计提供了新的思路和方法。进一步的研究可以探索如何充分发挥校本作业设计的潜力，为小学数学教育的改革和创新贡献一份力量。3“双减”政策背景下小学数学校本作业设计建议及意义 3.1 满足“双减”要求的小学数学校本作业设计建议 在“双减”政策背景下，小学数学校本作业的设计要遵循一系列新的要求，以提高教学质量和培养学生创新思维。以下是一些建议：作业设计应注重问题解决和实践能力的培养。鼓励学生通过实际问题的探索和解决，提高他们的实际应用能力。例如，可以设计一些与生活相关的数学问题，鼓励学生用数学的方法解决问题，激发他们的兴趣和创新思维。作业设计应关注学生的个性差异。针对不同学生的特点和潜能，设计多样化的作业内容，帮助他们发现自己的优势并进行个性化学习。例如，可以设置多种不同难度的作业选项，让学生能够根据自己的能力水平选择合适的作业内容。作业设计还应注重学生的参与性和互动性。通过设计一些合作学习的作业任务，以及鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。例如，可以设计一些小组作业，让学生相互协作，共同解决问题，促进彼此的学习和成长。3.2 校本作业设计对提高教学质量的作用 校本作业设计在“双减”政策下对提高小学数学教学质量具有重要的作用。通过校本作业设计可以促进教师对学生个体差异的认识和了解，帮助教师更好地针对个别学生的学习特点和需求进行指导，提高教学效果。校本作业设计可以鼓励学生对数学知识的主动学习和探索。通过设计具有开放性和探究性的作业任务，学生可以更加自主地进行学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，从而提高数学学习效果。校本作业设计还可以促进家校合作。通过设计一些与家庭活动相关的作业任务，让家长参与学生的学习过程，加强学校和家庭的沟通和合作，共同促进学生数学学习的发展。3.3 对优化小学数学教学质量和提升学生学习兴趣的实际意义 在当前的教育背景下，优化小学数学教学质量和提升学生学习兴趣是非常重要的。校本作业设计可以为实现这一目标提供有效的途径。通过满足“双减”政策要求，校本作业设计可以提高学生的学习动机和学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。校本作业设计还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们养成批判性思维和创造性思维的习惯。这对于学生未来的学习和发展具有重要的意义。校本作业设计也可以提高教师的教学能力和水平。通过设计校本作业，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，不断调整教学策略，提高教学效果。校本作业设计在“双减”政策下对于优化小学数学教学质量和提升学生学习兴趣具有重要的实际意义。教育部门、学校和教师应高度重视校本作业设计，积极探索适合学生的作业模式和方式，提升教学质量，促进学生的全面发展。4 结语 本文研究以“双减”政策为背景，针对小学数学校本作业的设计之实践展开。我们对“双减”背景下的新要求进行了全面的分析，并提出作业设计需要突破教材的局限，多元化并接近生活，注重过程以激发学生的学习兴趣，并致力于创新思维的培养。在实验阶段，我们选择了三所小学进行观测和访谈，并对收集到的数据进行了深入的分析。研究结果显示，“双减”政策下的校本作业设计不仅满足了政策要求，同时还兼顾了课程标准和学生的个体差异，从而提高了学生的主动性和创新能力。我们已经根据研究结果提出了在“双减”政策背景下的小学数学校本作业设计的几点建议，以期能提高作业的实效性。然而，我们需要注意的是，目前的研究还存在一些局限性，例如样本数量有限，且主要集中在城市地区，可能不能全面反映我国广大农村地区的实际情况。因此，我们建议未来的研究者在进行类似的研究时，应考虑扩大样本数量和地域范围，使得研究结果更具普适性。最后，期望这次的研究成果能够为广大教师在小学数学校本作中文科技期刊数据库（文摘版）教育-142-业设计上提供参考，真实有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而在“双减”政策的推动下，推动我国的小学数学教育更好地发展。参考文献 1高云飞,王佳诚.双减背景下课后服务工作研究J.教育科学,2023,39(01):75-80.2高俊兰,李霜,金小菲.国内外小学生作业负担研究综述基于主题网络分析J.比较教育研究,2022,34(03):71-77.3周水英.培养兴趣与创新思维浅论小学数学教学法中的个别教学J.科教文汇,2022,37(02):246-247.4张新亮,王琳.“双减”政策背景下小学数学课堂教学改革实践研究J.课程教育研究,2021,10(36):89-90.5何世周,刘文涛,李宇廷,郭荣华.“双减”政策背景下,以问题为主线的小学数学教学设计探析J.教育研究与实验,2020,40(02):123-127.基金项目：本文为赣州市基础教育课题“双减”背景下小学数学校本作业设计的实践研究研究成果（课题编号为 XXSX202210）。