资源描述
学习阶段:水平五
授课教师:宋统珍
《体育与健康》实践课教案设计
扬中市第二高级中学 任课教师 宋统珍
一、教学指导思想
本课以快速跑中的弯道跑为主线,遵循体育教学规律,力求贯彻“健康第一”的指导思想,努力践行新课标理念,以学生发展为中心,从学生身体的基本活动能力出发,通过情景激趣、启发指导、分层递进等教学手段,引导学生开展反复学练,以达到发展学生的快速跑能力,培养学生自信,勇于挑战自我的能力以及团结协作的能力;激发学生对田径运动的兴趣,展示自己的个性,在学练中体验成功的快乐,促进身心健康。
二、教学设计思路
本人将快速跑单元安排为七个课时,本课为第三课次,内容是弯道跑。本节课紧紧围绕两个同心圆做文章,让学生在不知不觉中学会弯道跑技术。通过直道快速跑与弯道快速跑作比较,让学生不断体会弯道跑的技术动作,并在反复的练习中巩固与提高。在教学中既注重同班级学生的共同特征,又重视学生个体发展中的差异。设置不同层次的发展目标及多层次的学习目标,让每个学生都能得到发展。
三、教材与学情分析
弯道跑是跑动中不可缺少的一个重要环节,在日常的生活里也较为常见,学生对这个教材也并不陌生。但是,由于学生体质和运动技能的差异,很多学生在快速跑教学或比赛中,弯道跑成为制约他们成绩的重要因素。弯道跑与直道跑是两种不同的技术,与直道跑相比难度大。弯道跑的技术关键是跑速越快,身体向内倾斜越大,外侧手臂摆动越大。本节课教学的重点是蹬地的方法、摆臂的方法以及上下肢的协调配合;难点是弯道内快速完成向前的跑进。
现代的高中学生学习压力比较大,又缺少劳动锻炼,加上田径课比较枯燥,又比较累人,学生练习的积极性不高。对此,我在教学中先以游戏来激发学生的学习兴趣,在游戏中,把男女混合两大组,搭起学生展示自我的平台,激发学生练习热情。在弯道跑技术教学中,让学生带着“弯道跑与直道跑有什么不一样”的问题去学习,提高学生的主观能动性,使弯道跑技术特点得以强化。
四、教学目标:
1.学生知道弯道跑的技术要领和动作原理,提高对田径运动的练习兴趣。
2.85%以上的学生能做出身体内倾、外侧摆臂大于内侧摆臂的弯道跑动作,发展速度素质、技能素
质及上下肢的协调性。
3.学生们能在各种游戏中体验运动的乐趣与成功的愉悦,提高团队的协作能力。培养自主学习的
习惯与刻苦耐劳的精神。
四、教与学的方式方法
根据高一年级学生的身心特点,本课主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变、循序渐进的教学手段,做到身心协调发展。本课次初步预设的教法为:讲解与演示、设疑与释疑、引导探究、分层教学、游戏法、竞赛法。学生的学法采用:小组合作探究、观察与思考、讨论与分析、练习法、竞赛法、自我评价与互评。课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,以达成教学目标为目的,突出运动主线,突出合作学习,力求做到合理紧凑、流畅、循序渐进。
五、教学流程
(一)激发兴趣阶段:通过教师用亲切地语言提问200米、400米跑中各有几个弯道跑?学生踊跃回答,导入新课,并通过“开飞机、我问你答快成团”等游戏激发学生积极参与热身活动的兴趣,为进入弯道跑教学做好铺垫。
(二)学习与体验阶段:通过“直—弯—直体验跑”、“两人鱼贯跑”的游戏,在教师的引导下让学生自己体会快速过弯道时身体动作的变化。用日常生活的例子结合挂图讲解弯道跑动作的原理,加深学生对于弯道跑技术动作的理性认识。并在圆的两端分别画上两条相交的直线,以此让学生自主体会“直道——弯道——直道”的动作变化感觉,最后通过比赛来提高学生练习的积极性,同时让学生自我参与评价,通过展示、肯定成绩与纠正错误相结合,引导学生形成正确的技术动作,从而巩固与提高弯道跑技术。
(三)恢复身心阶段:教师鼓励与自我评价相结合,并在音乐的伴随下一起做“软布袋”放松。
体育与健康实践课教案
学习阶段:水平五 学生:高一年级; 教师:宋统珍; 时间:2013年12月
教学内容
快速跑——弯道跑
教 学
目 标
1.学生知道弯道跑的技术要领,以及动作原理,加深对田径运动的了解。
2.85%以上的学生能做出身体内倾、外侧摆臂大于内侧摆臂的弯道跑动作,发展速度素质、技能素质及上下肢的协调性。
3.学生们能在各种游戏中体验运动的乐趣与成功的愉悦,提高团队的协作能力。培养自主学习的习惯与刻苦耐劳的精神。
教学重点
难 点
重点:蹬地、摆臂的方法及上下肢的协调配合。
难点:弯道内加速和保持高速的技术。
教学准备
接力棒4只、标志服4件、挂图、音响一套、口哨等
程序与
时 间
内 容
教师教、导活动
学生学、练活动
组织形式
运动负荷
时间
次数
强度
一 课堂常规
1.体委整队。
2.教师导入。
1.指定集合地点,检查着装,接受学生体委报告。
2.宣布本课内容和教学目标。(图一)
3.安排见习学生并提出安排策略。
1.按指定地点集合,体委发令,检查出勤人数,向教师报告。
2.注意听讲,记住学习目标。
3.见习生出列,做好课堂记录。
(图一)
小
二热身与导入 8分钟
1. 开飞机蛇形跑。
2.“我问你答快成团”游戏。
3.徒手操
1.讲解蛇形跑规则要求,带领男女生一路纵队跑成蛇形。(图二)
2. 讲解“我问你答快成团”游戏的方法及规则要求,组织学生在圆上安全做游戏。(图三)
3. 教师讲解示范领做徒手操。
1.认真听,积极参与热身,反应灵敏,思想上做好充分的准备。
2.思想集中,在老师的指导下积极参与,让身体充分活动并能在运动中表现出积极向上的精神风貌。
3.积极模仿,充分活动各关节。
(图二)
(图三)
5′
1次
较强
三学习与体验 30分钟
1. “直-弯-直”体验跑
2.两人一组鱼贯跑体验。
1.讲解“直—弯—直”体验跑的方法,让同学讨论直道跑、弯道跑的不同,从而得出结论,引入弯道跑主题。(图四)
2.1提出第一问题:身体重心有什么不同?2.2提出第二问题:手臂的摆动有什么不同?
2.3提出第三问题 :脚掌着地有什么不同?(图五)
1. 认真听教师讲解,知道练习要求,反应灵敏,积极进行练习,认真体验由直道进入弯道再进入直道时身体姿势的不同。
2.积极思考,相互交流体会,在逐渐加速中感悟弯道跑的动作感觉。
(图四)
(图五)
7′
2次
3次
强
程序与
时 间
内 容
教师教、导活动
学生学、练活动
组织形式
运动负荷
时间
次数
强度
三学习与体验 30分钟
3.挂图讲解弯道跑技术要领。
4.“直——弯——直”接力比赛。
3.利用挂图讲解,并演示,让学生明白弯道跑身体发生倾斜的原理。并让学生通过“两人鱼贯跑”的感悟总结出:在弯道跑时,跑速越快,身体倾斜越大,右手臂摆动越大的道理。
4.根据学生推荐,指定长江、黄河队的队长进行讲解示范并安排队长比赛。把学生分成两队,进行“直道—弯道—直道”的接力跑比赛,在学生练习过程中及时给予适当的积极性评价。
(图八)
3. 认真听讲,仔细观察领会技术要领,记住弯道跑口诀:弯道跑,体左倒,右摆大,左摆小。
两脚用力有不同,左外右内沿线跑。
4.积极主动敢于展示自我,发挥本团队合作精神,积极参与比赛,在比赛中运用所学技术。相互探讨和帮助并给予鼓励支持。
要求:互相激励;信任同伴;积极思考;认真练习。
(图六)
(图七)
10′
1次
2次
强
四恢复身心 5分钟
1. “软布袋”放松。
2.总结评价。
1.营造欢快轻松的氛围,讲解放松方法:紧握双拳,两臂尽力上举,全身绷紧,同时吸气,听信号放松“瘫倒”,同时呼气,达到放松身心的目的。
2.总结达标情况,肯定学生的成绩。(图八)
1.全体同学做到身心愉悦,共同消除疲劳。
2.对本节课的学练情况进行自我评价。
(图八)
1′
1次
小
生 理 负 荷 预 测
课 后 记
在实际的教学过程中我力求突出弯道跑的技术特色,从准备活动中的各种热身游戏逐步过渡到弯道跑的练习,运用多种的教学方法,紧紧围绕弯道跑进行设计,使学生反复体验弯道跑的感受,从实际的课堂效果来看,对于高中生掌握弯道跑的技术要领起到了积极的作用。注重过程性评价,在每次游戏或比赛过后,我都对学生的表现进行点评,通过激励性的评价鼓励学生努力学习。另外,全课的运动负荷较为适宜,对于高中生发展体能起到了积极的作用。
平均心率
135~140/分左右
练习密度
30~40%左右
展开阅读全文