浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣.docx

浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣京山县钱场镇小学 聂玉梅【内容摘要】 小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，也是实施素质教育的重要课程之一。在新课程标准下的小学英语教学过程中，教师不应该局限于传统的教学模式，要有灵活多变的教学手段，要精心设计活动，渲染课堂英语气氛，以培养和激发学生浓厚的学习兴趣为主。小学英语教师通过有效的课堂活动来激发学生的热情，浓厚的兴趣，应该从多方面入手，可以通过多媒体激发学生兴趣，可以通过故事激发学生兴趣，还可以通过歌曲歌谣激发学生的兴趣等。【关键词】 小学英语 激发 培养 学习兴趣 当今社会，经济飞速发展，各行各业对英语的要求也逐步加深。为了更好的适应社会的发展与需求，对于个体来说，努力掌握英语口语交际是十分重要的一件事情，这就要求我们从幼儿时期开始抓好英语口语以及交际能力。小学英语的课程目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生初步的语感和和良好的语音语调基础，使他们初步形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。为了更好的掌握这门语言，首先要求教师激发小学生学习英语的兴趣和学习英语的欲望。小学英语的课程目标是兴趣是学习知识最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的任务是激发小学生学习英语的兴趣。那么，如何激发小学生学习英语的兴趣呢？根据我这十多年来从事小学英语教育的经验，我总结了以下几种方法。一、“动之以情”激趣法“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀热爱每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿，面带笑容的出现在学生面前。教学过程中，我注意观察每一位学生的表情与动作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“GOOD”，“Great”，“You are very clever.”竖起的大拇指和热烈的掌声是我对学生取得点滴成绩、进步的肯定。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐的、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难学习任务。小学生好活动，好表现，对新事物的求知欲高，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了极大的满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。二、“才艺展示”激趣法“才艺展示”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。目前我校的英语教学资料配备尚不齐全。当我要教一个新单词或操练某个句型时，我就一边画简笔画一边讲解。简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。又如，教师在课堂上尽量使用简单英语自编chant，配上活泼轻快的节奏，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。在英语教学中，让孩子听歌谣 说韵文，在说说唱唱中学习英语，是一种有趣有效的方法。如：A is apple,I like apple.B is banana,I like banana.还有如Snow:“Snow,snow,where do you go ?I dont know,Idont know,where I go.带给孩子们活泼欢快 的语言环境，增加了多样化和新鲜感，还可以配合肢体动作，让他们在美的旋律中感受知识。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。三、情境激趣法情境指情和境的统一体。情代表人及其所有的行为、心理，境却强调客观世界的构成和自然性。情境 结合是学生处于一种轻松，自由贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高，理解快，记得牢。运用情境教学是关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣的主动学习，并 将学到的知识迁移到不同 的情境中去。如角色扮演，创设模拟情境，通过表情动作来表达所学内容。例如在教授商店购物，餐厅点餐。问路指路等内容时，让学生们角色扮演，谈论自己的喜好。制作头饰，道具，让表演更动人逼真。圣诞节的时候将 教师简单布置，让学生置身于节日气氛中，教师扮演圣诞老人给孩子们分发礼物，用英语提问What presents do you want ?学生们表现出极大的兴趣，兴奋的回答：I want a hat.I want a pencil-box.I want a bike.从中既学到了知识巩固了句型，又 提起了学习英语的兴趣。四、游戏激趣法游戏集自由性，趣味性，假想性为一体，对于学生来说，既是一种玩耍活动，更是一种学习活动。喜欢做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。游戏作为教学辅助手段穿插于英语教学过程中，可以起到“润滑剂”的作用，能够调整情绪，活跃气氛，提高教学效果。英语课中的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情景），用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。例如：在教 12 个月份和天气时，我准备了 12 个月份的词卡，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的词卡，如 hot、cold、warm、cool 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如 It is hot in July. 其它同学则重复该形容词hot 和月份名称July ，并 给与热烈的掌声。如果句子不符合事实，如 December is warm.其它同学则大声说“NO,NO,NO”，并 重复 December 和 warm。还比如，在教授现在进行时这一时态时，让学生模仿各种动物正在进行的各个动作时，学生们大胆表演，这个游戏形象、生动、有趣。在教授人体部分时 ，让孩子们指一指，摸一摸，笑一笑。这样能够好的记住这些身体部位。在教授Give me 句型时，播放音乐，传递实物，音乐停，在谁手中，谁要大声说出单词。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。因此，小学英语教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。五、多媒体激趣法多媒体课件色彩鲜明生动，形象直观，富有趣味性，引人入胜，是吸引学生注意力非常有效的一种手段。不仅利于孩子理解所学知识，而且利于锻炼孩子的口语交际能力。在教授一年四季时 ，通过季节代表性的风景画面展现季节的变迁和不同之处。在教 Where are you from ?Im from.时,利用多媒体展现不同国家的国旗,代表性建筑，人的肤色,让学生们记忆更深刻，学 的更起劲。六、竞赛激趣法将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。例如，我们可以将问答设置成“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，分角色表演对话等多种多样的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。将全班分成几个学习小组，布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如 “比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁写得最好”“比一比，看谁背得最多”等，培养学生集体荣誉感，努力为小组争光，把学生的学习兴趣延伸到课外。七、奖励激趣法教师对学生的奖励包括使用鼓励性的语言、赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，我经常使用鼓励表扬，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励。我不仅写上“Good ”、“100”、“A+”，当学生获“A+”累计到一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小贴画，奖励他们一只彩笔或者一个练习本。朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。儿童是个有主动性的人，他们的学习活动受兴趣和情感的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。作为教师，我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展创设一个相对宽松的良好“乐”坊，让孩子们与课堂快乐的一起飞翔。愿我们的英语课堂充满快乐、阳光、和谐、高效。 【参考文献】1.李文岩，林立.启蒙教育的思考.英语教育论文集【C】.北京：科学技术文献出版社，2001.2.刘道义.培养学生学习英语的兴趣.2001.3.钱慧燕.快乐学英语.（小学教师版）.江苏.学英语报社，2004.