2014大练兵---教学设计.doc

16.天鹅的故事 （第二课时）
合肥市和平小学东校 张冬梅

第一部分 教学设计基本内容

教材分析
《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情。指导读课文时，重在指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。
学情分析
这是一篇篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教，更需要抓住重点段落进行教学。而学生经过前一段时间的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈、画中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。
2.理解课文内容，思考老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，离开了湖岸。
3.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重难点
理解、品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰的场面。
教具准备
多媒体课件、配乐
教学流程
复习导入---直奔重点 以情施教---回环整合 深化感知---配乐赏读---总结全文---布置作业

第二部分 教学过程设计思路及有效实施

一．复习导入。（课前播放关于天鹅的音像资料）
上一节课，我们初读了《天鹅的故事》这篇课文，谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）
二．直奔重点，以情施教。
1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细的读一读、品一品。
2．学生自读思考，教师巡视指导。
3．讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？
小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7自然段最能打动我们在座的每一位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
学习第五自然段（课件出示这一自然段）
（1）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些语句最能打动你
学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起” “石头似的”发表见解，（课件出示重点词语“胸脯和翅膀”“腾空而起” “石头似的”）教师相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作？老天鹅这么做是为了什么？（为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
“石头似的”，真的是石头吗?这说明了什么？
（2）老天鹅这样做是以什么作为代价的？你觉得老天鹅怎样？（板书：老天鹅 勇敢奉献）
（3）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海中慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
（4）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。请大家齐读第五自然段。
学习第六自然段。（课件出示这一自然段）
（1）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想怎么称呼它呢？
（2）（出示词语“破冰勇士”）是呀，这是一位真正的破冰勇士！
（3）导读（第1-4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
（4）读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）生自由发言。
（6）（课件出示课文插图）这就是天鹅们的集体破冰的场面。请你仔细观察，说说你看到了什么？仿佛听了什么？又想到了什么？
（7）真是太感人了！谁能带着自己的理解把这一段读给同学们听一听，看能不能打动同学们。
（评价：你读得真棒！让我们有了身临其境的感觉。）
（8）齐读，读出天鹅集体破冰的激动人心的场面。
（9）每一只天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到了什么？（结合生回答，师板书：天鹅群 团结拼搏）
学习第七自然段。（课件出示这一自然段内容）
（1）导读第七自然段。（板书：破冰成功）
（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?
（3）生思考并回答，师相机点拨。
4.诵读第5、6、7自然段。
5.谁能试着复述描写天鹅破冰的这几段？生复述，师适当给以点拨。
三．回环整合，深化感知。
1.同学们读了这篇课文就被老天鹅舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹了这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。找出来读一读。
2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把抢挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？
3.扣住“深情”，读好第八自然段。
四．（课件中的音乐起）配乐赏读。
五．总结全文。
说一说这节课你学到了什么，也可以说一说通过这节课的学习你有什么感触或收获。
六．布置作业。（二选一）
1.动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处，把这个感人的故事讲给身边的人听，让他们也加入到爱鸟护鸟的行动中来吧。
2查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

板书设计
16 天鹅的故事
老天鹅 ——————————— 天鹅群
（勇敢奉献） （团结拼搏）

破冰成功

第三部分 信息技术有效整合解析

《天鹅的故事》一课文字优美，情节感人，催人思索。描写天鹅破冰的几段文字更是扣人心弦，令人对天鹅的敬佩、赞美之情油然而生。然而，由于天鹅不是常见之鸟，孩子们真正欣赏过它美丽身姿的尚属少数，这就使得天鹅距离我们的孩子很远，学习课文时孩子们难以入情入境。根据信息技术与课程整合的相关理论，立足教材和学生学情，巧妙把握整合点：
1、欣赏天鹅迷人身姿，铺垫情感基调；
2、呈现课文重点段落，感知动人故事；
3、目睹破冰壮观场面，品悟感人精神；
4、运用背景音乐，营造悲壮情感。
以此达成课堂教学的最佳效果。
1、呈现天鹅迷人身姿，铺垫情感基调
天鹅是一种鸟，体形像鹅但比鹅大，全身洁白，生活在海滨或湖边。其体态及飞行的姿势给人以美的享受，人们很喜欢这种鸟。读悟课文之前，播放一些天鹅在水面上嬉戏、腾空翩翩起舞的录像，让学生还未学习课文，就产生喜爱天鹅，想了解天鹅的情感。
2、呈现课文重点段落，感知动人故事；
课文是借斯杰潘老人之口，讲述了天鹅破冰这一感人的故事。课文的第五、六、七自然段是全文的重点部分，也是故事最为打动人、感染人的内容。为此，教学时，通过课件将这些段落重点突出，指导学生反复诵读，引导学生感知动人故事，抓住课文的主要内容。
3、目睹破冰壮观场面，品悟感人精神；
教学本课，必须引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。如何引导学生品悟天鹅感人的精神？我利用课件出示众天鹅破冰的壮观场面：天鹅大小不一，姿态各异，但目光都集中在冰面上，引导学生观察，想象天鹅奋不顾身、竭尽全力破冰的情景：。孩子们对天鹅的敬佩、赞美之情油然而生。
4、运用背景音乐，营造悲壮情感；
面对寒潮突降、冰封湖面、难以生存的危急情势，老天鹅不惜献身、英勇破冰，众天鹅由惊呆到投入，出现了一个齐心协力、奋起破冰的壮观场面，读者目睹其果敢行动，耳闻其叫声号子，体会到团结拼搏、众志成城的无穷力量，怎不从心底升腾起敬佩之意？心灵怎能不受到强烈的震撼？音乐声中实现了文与情相通，人与文相融。
整合效果反思
这篇课文情满全篇，在备课的过程中，我曾多次被文中的语句所打动。在阅读教学的整个过程中，通过多媒体的运用，让学生“亲临”天鹅破冰的现场，亲眼目睹天鹅破冰的壮观场面。孩子们有了直观的感觉后，就有了声情并茂的朗读与讲述，说明他们完成了与文本、与作者的心灵交融，教学效果颇佳。