大班数学教案数字积木教案反思.doc

大班数学教案数字积木教案反思1、大班数学教案数字积木教案反思 活动目标： 1、幼儿初步理解单双数的含义。 2、学习区分10以内的单双数。 3、感受同伴间相互沟通的乐趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点： 理解单双数的含义，区分10以内的单双数。 活动难点： 区分10以内的单双数。 活动预备： 五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。 教法设计： 演示法 嬉戏法 学法指导： 指导幼儿两个两个做朋友 教学过程： 一、嬉戏导入，引起兴趣 小朋友们好，看看教师今日给你们带来了什么? 出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝几来表示? 复习数字与物品数量一一对应。 二、探究单双数 1、现在，教师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友? 2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，全部找到朋友的用笔画对号记录。 1 2 3 4 3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探究。 剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。 明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。 幼儿分组操作，教师巡回指导。 4、汇报结果。 谁情愿把你们组的结果告知大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友? 5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探究结果。 三、理解单双数的含义 1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。 2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。 四、教手指嬉戏 边学习单双数儿歌，边做手指嬉戏。 拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。 五、操作幼儿用书，教师巡回指导 教学反思： 这节活动课，充分调动了幼儿的参加性，通过教师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必需两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最终通过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，表达了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担忧幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。 2、大班数学活动教案：洞洞积木教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习10以内数的双向序数。 2、从不同方向表述物品的排列位置。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动流程： 1、引导幼儿复习上、下空间方位。 (1)让幼儿观看活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。) (2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿准时作出反响。 2、引导幼儿理解不同方向的排列挨次，并发觉不同之处。 (1)提问：教师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?) (2)将上述场景用图画的形式呈现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河小桥汽车喜羊羊。(引导幼儿熟悉符号卡，并理解符号卡所代表的含义，是从下向上，是从上向下。) (3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)假如从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。) (4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列挨次。 (5)教师小结：排列的物体，从不同方向开头数，排列的挨次就可能会有所不同。 (6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。 3、操作幼儿用书，并完成练习。 (1)教师引导幼儿先按从上到下的挨次观看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡排出相对应挨次的积木颜色来。 (2)教师再引导幼儿按从下到上的挨次观看洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞外形的图卡排出相对应挨次的积木洞洞的外形来。 活动反思： 在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习心情较高，都能乐观参加到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比拟完整的语言描述教师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能乐观参加，课堂气氛比拟活泼，根本上都能按要求完成任务。 但整个活动过程中嬉戏还是太少，中间还可以多创设嬉戏让孩子参加到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师预备多种材料，请孩子听教师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些嬉戏多提问让孩子多思索，通过操作摆放物品让孩子多动手参加，多制造时机让孩子体会参加的乐趣，活动的气氛应当会更好一些。 课后，卢教师指出活动的其次个环节中让孩子制造符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难制造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学学问不好惹的祸，要多学习，多研讨削减错误。 3、大班数学活动教案：数字积木教案(附教学反思) 活动目标： 1、幼儿初步理解单双数的含义。 2、学习区分10以内的单双数。 3、感受同伴间相互沟通的乐趣。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动重点难点： 活动重点： 理解单双数的含义，区分10以内的单双数。 活动难点： 区分10以内的单双数。 活动预备： 五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。 教法设计： 演示法 嬉戏法 学法指导： 指导幼儿两个两个做朋友 教学过程： 一、嬉戏导入，引起兴趣 小朋友们好，看看教师今日给你们带来了什么? 出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝几来表示? 复习数字与物品数量一一对应。 二、探究单双数 1、现在，教师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友? 2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，全部找到朋友的用笔画对号记录。 1 2 3 4 3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探究。 剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。 明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。 幼儿分组操作，教师巡回指导。 4、汇报结果。 谁情愿把你们组的结果告知大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友? 5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探究结果。 三、理解单双数的含义 1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。 2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。 四、教手指嬉戏 边学习单双数儿歌，边做手指嬉戏。 拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。 五、操作幼儿用书，教师巡回指导 教学反思： 这节活动课，充分调动了幼儿的参加性，通过教师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必需两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最终通过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，表达了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担忧幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。 4、大班数学活动数积木教案反思 设计思路： 在区角活动和嬉戏中，孩子很喜爱用积木经行建构，在活动中，常常会听到孩子有这样的争论：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子常常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间规律的进展，设计了这节以培育孩子有条理推想数量和挑战空间规律的活动。我觉得这个题材对进展幼儿空间方面的计算力量还是特别有帮忙的，因此想针对我部目前还不配备白板的状况下，对教案作进一步的调整和梳理，连续设计出符合大班幼儿的教学活动。 活动过程： 活动目标： 1、 在数积木的过程中，学习有序地观看和统计数量的方法。 2、 能清楚地表达观看的内容，喜爱挑战空间规律嬉戏。 3、 提高数数的兴趣和乐观思维的力量。 4、 培育幼儿比拟和推断的力量。 5、 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔 活动过程： 一、 话建筑，赢积木 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢? 激趣：想不想造一幢喜爱的房子? 过渡：今日我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子? 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、 争答复，数积木 (一) 数数一样数量的积木房 导语：听清题目哟!(出示一样数量积木建筑的不同房子) 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的? 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块? 小结：数量一样的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 (二)找找躲起来的积木块 导语：有的小组领先了，有的小组临时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们认真观看，把藏起来的积木找出来。 出题：预备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成? 重点：移去屋顶，拆层演示，帮忙幼儿学会数隐蔽起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、 造房子，数“砖块” (一) 造幢房子把分数 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：鼓舞各组建筑出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋 集体点数时一层一层数清晰 (二) 学做小小建筑师 导语：(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢? 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中一样的房子，要造的又快又好! 重点观看：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 5、大班数学数积木教案反思 活动目标： 1、用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比拟形象的特点。 2、通过表演嬉戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。 3、用大于号和小于号表述出积木的大小关系。 活动预备： 1、图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。 2、数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);“、“。 (1)、出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进展比拟，说出8大6小。 (2)、教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=“，能放“=“吗?引导幼儿熟悉“。重点引导幼儿观看“像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“的含义，说出“8大于6“。 (3)、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5“。 三、熟悉“和“和“还是“和“、“，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。 五、幼儿堆叠积木，并进展计数。 1、教师随便拿几个积木进展组合堆叠。教师：刚刚我们用了几个外形的积木?每种积木各有几个? 2、引导幼儿发觉隐蔽着没数到的积木。然后再请幼儿计数。六、放火车开来了的音乐走出教室，活动完毕。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 6、大班数学积木拼图教案反思 活动目标： 1、辨别各种立体外形，说出各种立体外形的名称。 2、尝试运用单双数的学问正确计数外形的数量，按要求写出相应数字。 3、乐观参加数学操作活动，体验数积木的欢乐。 4、乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 各种外形的积木。 活动过程： 一、搭积木，辨别立体图形，并说出它们的名称。 1、进展搭积木活动，感受各种不同立体外形积木的特征。 教师：小朋友，桌上有很多积木，你们选择喜爱的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些外形的积木?这些积木像什么变成了什么样子? 2、沟通争论活动，在辨别立体图形的根底上，说出各种积木的名称。 你们在搭积木的时候用了一些什么外形的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、依据幼儿的叙述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。 二、数积木，计数各种外形积木的数量。 1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。 教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木? 2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。 三、尝试用单双数记录各积木数量。 1、了解图意和图示的关系。 教师：你们看图上有什么?(引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。)小花，蝴蝶，飞机旁边有什么?(引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。)每个立体图形符号旁边有什么?这些括号表示什么意思?让幼儿知道图意和图示的关系。)2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。 小朋友，我们可以用积木搭许多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今日，我们学学他们是怎样搭的，并认真数数，这四样物品一共用了几块积木，假如是单数，就在相应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，假如是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。 3、沟通练习结果，进展自检，他检。 教学反思： 科学训练活动拼图形采纳层层递进的方式，一步步的将活动绽开进展。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和制造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的根底上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许力量强的幼儿为力量弱的幼儿供应帮忙，这样也有利于培育幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的乐观性、主动性得到了充分的表达。 7、大班数学优质课数积木教案反思 【活动目标】 1、在数积木的过程中，学习有序地观看和统计数量的方法。 2、能清楚地表达观看的内容，喜爱挑战空间规律嬉戏。 3、培育幼儿的多项思维力量及动手操作力量，培育幼儿对数学活动的兴趣。 4、能乐观思索，提高理解与运算力量。 【活动预备】 正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。 【活动过程】 一、话建筑，赢积木。 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜爱怎样的房子，为什么呢? 激趣：想不想造一幢喜爱的房子? 过渡：今日我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子? 那就请你们就分成4组在数积木嬉戏中赢取更多的积木。 二、争答复，数积木。 (一)数数一样数量的积木房。 导语：听清题目哟!(出示一样数量积木建筑的不同房子) 出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的? 形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 验证：移去屋顶，拆层演示 重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块? 小结：数量一样的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木拦住了，我们不简单发觉，点数的时候我们可以一层一层的数清晰，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 (二)找找躲起来的积木块。 导语：有的小组领先了，有的小组临时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们认真观看，把藏起来的积木找出来。 出题：预备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成? 重点：移去屋顶，拆层演示，帮忙幼儿学会数隐蔽起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，假如上层有几块积木，那这些积木下肯定也有几块积木 三、造房子，数“砖块”。 (一)造幢房子把分数。 导语：经过两轮的竞赛，哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子。然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：鼓舞各组建筑出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋 集体点数时一层一层数清晰。 (二)学做小小建筑师。 导语：(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本事都那么大。那你们能不能在依据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清晰他是由几块积木建成的呢? 要求：每队派一个代表选择喜爱的图纸，用积木搭出与图中一样的房子，要造的又快又好! 重点观看：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。 验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢? 小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是一样的。 四、延长。 小小建筑师们让我们回去建筑更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好! 【教学反思】 今日的活动较为顺当的开展了，也到达了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得胜利的的缘由，我觉得有： a)关注细节的设计 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节打算成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动胜利的重要因素之一吧! b)注意互动的有效性 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们制造了许多合作互动和思索的时机，无形中提高了生生互动的有效性。