我喜欢的小动物——习作评价课教案.docx

我喜欢的小动物——习作评价课教案
我喜爱的小动物——习作评价课教案

　　教学目标：

　　1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写详细，学会恰当地修改自己的习作。

　　2、在观赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的观赏力量和修改习作的力量。

　　3、激发学生喜爱生活，喜爱习作的情感。

　　教学过程：

　　一、导入（１）

　　同学们，第一节课大家在李教师的指导下，围围着“抓住特点，描写详细”的习作要求，写了自己喜爱的一种小动物，大家的写作热忱真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家情愿吗?我期盼大家的精彩表现。

　　二、自读自改（４）

　　师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老答复了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方，立刻停下来动笔修改一下，好吗？开头吧！

　　（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的）

　　三、师生共评（１０）

　　（一）师：同学们很用心，很投入，都沉醉在自己的习作中，教师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。那谁情愿将自己的习作与大家共享？让我们在共享和沟通中增进才智，增长见识。

　　（指一生上台来读给大家听。）

　　师：在他读文章的时候，教师盼望大家能认真倾听，边听边思索：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方缺乏，需要改良？待会儿把你的想法与大家沟通沟通。

　　（二）师：从大家的眼神中，我感受到了你们在仔细倾听，信任你也确定会有所发觉，谁来沟通一下？

　　师依据学生的沟通或直接在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导学生谈小是否围绕动物的特点描写详细。

　　（三）师：同学们，刚刚我们发挥集体的才智和力气，共同评改了姜柯风的习作。更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案　) 要看它是否围围着动物的特点，运用多种方法写详细，字里行间是否流露出小动物的宠爱之情。

　　四、小组互评（10）

　　师：同学们，观赏是一缕春风，吹得春暖花开，万紫千红。

　　观赏是一抹阳光，照得大地回春，人心向善。

　　观赏是一股清泉，赐予他人甘甜，滋润心灵田园。

　　下面就请同学们带着观赏的眼光，运用刚刚学过的评改方法，分小组相互评改习作，批改时要特殊关注小是否将动物的特点描写详细。

　　五、生自行修改（５）

　　师：评完的小组可以把文章交换回来，请大家悄悄地读一读，看看同伴的评价有没有道理，择其善之而从之，进展再次修改，看谁能把动物特点写得淋漓尽致。

　　（生修改习作）

　　六、沟通展现修改后的文章（１０）

　　师：同学们改得特殊专心，教师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更欢乐。谁来展现一下你修改后的文章或片断。

　　（指生沟通，其他学生评价:改得好不好，是否将动物的特点描写详细，运用什么方法描写详细的。）

　　师：信任同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满足的地方大声地读一读，体验习作修改的欢乐。

　　师小结：我发觉有的同学在读的过程中又停下笔来进展修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的宠爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们四周的每一个小动物，每一种植物和我们身边的每一个人。好，下课。