我喜欢的小动物——习作评价课教案.docx

我喜欢的小动物习作评价课教案我喜爱的小动物习作评价课教案教学目标：1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写详细，学会恰当地修改自己的习作。2、在观赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的观赏力量和修改习作的力量。3、激发学生喜爱生活，喜爱习作的情感。教学过程：一、导入（）同学们，第一节课大家在李教师的指导下，围围着“抓住特点，描写详细”的习作要求，写了自己喜爱的一种小动物，大家的写作热忱真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家情愿吗?我期盼大家的精彩表现。二、自读自改（）师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老答复了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方，立刻停下来动笔修改一下，好吗？开头吧！（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的）三、师生共评（）（一）师：同学们很用心，很投入，都沉醉在自己的习作中，教师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。那谁情愿将自己的习作与大家共享？让我们在共享和沟通中增进才智，增长见识。（指一生上台来读给大家听。）师：在他读文章的时候，教师盼望大家能认真倾听，边听边思索：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方缺乏，需要改良？待会儿把你的想法与大家沟通沟通。（二）师：从大家的眼神中，我感受到了你们在仔细倾听，信任你也确定会有所发觉，谁来沟通一下？师依据学生的沟通或直接在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导学生谈小是否围绕动物的特点描写详细。（三）师：同学们，刚刚我们发挥集体的才智和力气，共同评改了姜柯风的习作。更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案) 要看它是否围围着动物的特点，运用多种方法写详细，字里行间是否流露出小动物的宠爱之情。四、小组互评（10）师：同学们，观赏是一缕春风，吹得春暖花开，万紫千红。观赏是一抹阳光，照得大地回春，人心向善。观赏是一股清泉，赐予他人甘甜，滋润心灵田园。下面就请同学们带着观赏的眼光，运用刚刚学过的评改方法，分小组相互评改习作，批改时要特殊关注小是否将动物的特点描写详细。五、生自行修改（）师：评完的小组可以把文章交换回来，请大家悄悄地读一读，看看同伴的评价有没有道理，择其善之而从之，进展再次修改，看谁能把动物特点写得淋漓尽致。（生修改习作）六、沟通展现修改后的文章（）师：同学们改得特殊专心，教师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更欢乐。谁来展现一下你修改后的文章或片断。（指生沟通，其他学生评价:改得好不好，是否将动物的特点描写详细，运用什么方法描写详细的。）师：信任同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满足的地方大声地读一读，体验习作修改的欢乐。师小结：我发觉有的同学在读的过程中又停下笔来进展修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的宠爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们四周的每一个小动物，每一种植物和我们身边的每一个人。好，下课。