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第四课时 亿以内数的读写法练习
教学目标：
1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。
2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
3、使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力
4、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点: 能正确地读写亿以内的数.
教学难点: 能正确地读写亿以内的数
教学设计：
一、创设情景：
1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2）读出下面数
4872 5301000 31680000
86000090 12000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万 一百万七千
七万零九十 一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
反思：
①第一题涉及哪些数学概念？
② 谈谈你对数位的认识。
③谈谈你对计数单位的认识。
④ 谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？
③谁能对亿以内数的读法进行总结？
（3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
三、巩固练习：
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。
2、通过这组练习请你为自己打分。来读
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。
4．第12页 第12题；第14题；
5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。
五、作业：
第12页的13题
转盘练习读、写数。

作 业 设 计
一．写一写。
五十八万零九十六 （ ）
三万零七 （ ）
四百一十万零一百 （ ）
二千三百七十九万六千 （ ）
二．按要求写数。
1．5个万、三个千、六个百组成的数
（ ）
2．6个十万、2个百和9个十组成的数
（ ）
3．4个千万、9个十万和3个一组成的数
（ ）
4．8个百万、8个千组成的数
（ ）
板 书 设 计
1、数位、计数单位、 数级、
2、把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；
所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位
3、所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；
计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字
亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
教 学 反 思
本节课的设计能立足于新的理念，把数学知识的传授与数学思想方法的教学有机结合起来。教学时，我没有直接带领学生回顾本小节学习了哪几个内容，每个内容的重点是什么，难点是什么……而是让学生在小组内交流自己整理本小节知识的方法，唤起学生学习的愿望，从而主动回顾本小节学了哪些知识，是按什么顺序学习这些知识的每个例题都是什么内容。在整个过程中，我给学生创造了一个宽松的说话环境，提供说话的范例，让小组内整理较全面、说话具有逻辑性的同学在全班交流，同时对这些同学的发言做出点评，还可以表述不同的见解。通过一系列的有层次的说亿以内数的读写法，使学生自主归纳出本小节的重难点，提高了归纳和总结的能力。最后练习设计了“谁愿意当小老师尝试编题”的开放性活动，调动学生的生活经验和学习经验，去观察生活、发现问题、提出问题、解决问题。