幼儿园班级游戏常规的培养.doc

幼儿园班级游戏常规的培养

　　《纲要》中指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”。这正符合幼儿生性爱玩好动特点。现在我们每天都要开展各类游戏，在游戏中幼儿的合作能力及解决问题的能力等都有不同程度的提高，因此，游戏在幼儿一日活动中有着十分重要的作用和意义。

　　幼儿爱玩游戏，然而在游戏时常常会和同伴发生一些小矛盾，或是不知道该做什么？怎么做？游戏常规比较乱，那么我们就需要从几下几方面来帮助幼儿养成良好的游戏常规：

　　一、根据游戏的性质，制定相应的游戏规则。

　　游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。目的是让幼儿意识到游戏的自主性、有秩序性，让幼儿明白，不能想干什么就干什么，想怎么做就怎么做。因此，我们就需要根据游戏的特点来制定相应的游戏规则，如：图书区可设立这样的规则：

　　①安静地看书，不影响别人

　　②学会正确的看书方法

　　③要爱护图书不把图书弄坏

　　④看完书后把书整理好。（这些规则可采用图示的方式呈现出来，这样便于幼儿理解。）规则制定好了，要帮助幼儿熟悉并执行这些规则。

　　二、帮助幼儿了解游戏的玩法，要做到循序渐进。

　　在组织幼儿游戏活动前，要帮助幼儿认识游戏区域的名称、内容、材料。教师和幼儿还要作几个示范，帮助幼儿掌握玩法，使幼儿对游戏产生兴趣，从而愿意去玩，也有助于加强幼儿的行为目标。在帮助幼儿了解游戏玩法时，可有目的的对幼儿进行游戏规则的再认识，从而让幼儿更好地遵守规则，确保游戏的顺利进行。

　　三、关注幼儿的游戏情况，必要时给予正确的指导。

　　幼儿由于小，在游戏时常常会忘记规则，所以我们在游戏中的指导必不可少，可采用适当的提醒，暗示或是以参与者的身份介入，从而帮助幼儿更好地开展游戏，使游戏更有序。很多时候幼儿会为了争抢一个角色而发生争执，我们可采用插牌的方式避免这一情况的发生，插牌的利用为游戏的顺利开展奠定了基础，这是幼儿有序自主游戏的第一步。在游戏时还会有种种情况的发生，需要教师不断的关注孩子，在孩子需要时，给予正确、适当的指导，促进游戏的开展，更促进幼儿能力的发展。如：银行里的工作人员在游戏时随意离开工作岗位，此时，我们可用语言进行指导：“这里没人了，钱被偷了怎么办？”简单的一句话，就能引起幼儿的关注，从而让幼儿回到工作岗位上继续游戏。

　　良好游戏常规的养成不是一朝一夕的事，要帮助幼儿在游戏时逐渐形成明确、统一的规则意识，使幼儿在游戏中获得发展，养成使幼儿终生受益的游戏和学习习惯