作文教学.doc

梅朵作文教学 之理念与策略一.没有笨孩子,只有懒孩子 我最忌讳为人师者告诉学生要写出好作文那是要靠天份的这一类的话.我相信勤能补拙,我总是告诉我的学生:天道酬勤,行动让潜能无限发展!策略:讲笨孩子的励志故事,不要光讲大人物的,有时候小人物的追梦故事反而更容易走进孩子们的心。我所有的学生都听我讲过这样一个故事：曾经有这样一个笨丫头，她从不能把任何一篇作文一次性就写好，她总是把一篇作文撕了又写，写了又撕，写了好几遍才能写的像样，她几乎不能按时交作文，她总是在学习委员走了之后再急急忙忙地追出去，把她的本子交到最上面可就是这样一个笨丫头，靠着她那股子做不到最好不罢休的倔劲，终于写出了一篇又一篇的好作文，在大学时代就出版了自己的诗集，参见了第二届甘肃诗会，还把她关于红楼梦的一些想法写出来，被收藏于中国现代文学馆这个笨丫头就是我。这是我个人的成长经历，小人物的追梦故事往往更容易打动孩子们的心，让他们接受和认同。在故事最后我总是会强调这样几句话：没有人天生就能写出好作文，也没有人永远写不出好作文。勤能补拙，这是一句朴素不过也是最实用不过的话，请你们记住这个笨丫头的故事，当你们写不好一篇作文就要一次次放弃的时候二.读书破万遍,下笔如有神要读好书,读好书的精华部分,一遍一遍的去读.也就是说我要的是读书的质量而非读书的数量!策略：每两周一次读书交流会，把自己看过的好东西或讲或读出来，优秀者授予“荐书小伯乐”称号。为力求吸引人，老师也要或讲或读自己看到的好东西。当然，如果是老师自己的创作那学生的热情可就更不一样了。三. 学写作文就是学改作文 “作文不是写出来的而是改出来”,不管这是哪一位大人物说过的话,这都是真理.老师大改特改不如让学生学会改作文,这样才是事半功倍的可行之道. 策略:划分作文小组,每组由一位作文较好有责任心的同学担任组长,学生自己拿铅笔互批作文,要下评语,不会评不要紧,指出最大优点和最大缺陷就行.作文交上后老师再批,既要批作文,又要批阅学生的修改和评语,最后要评出优胜组(分作文和批改两类奖)和优秀个人,对优秀个人要授予“小小文学评论家”称号。 四.技巧诚可贵,态度价更高我会给学生作一些对症的专题讲座,给他们一些技巧上的指导;但我也总是告诉学生米卢写在帽子上的那句话：态度决定一切！我总是说,老师讲的方法再好都要去用心实践,否则就是不上车学开车，一无所得;可我也总是告诉他们：一旦只要自己下了狠劲儿用了心，什么方法也都会无师自通！策略:每次作文都要把让老师修改得最少的作文挑出来,猛夸猛奖(我一般是奖一本读者),再和其他写的最好点的同学一起授予小小文学家的称号;还有别忘了把每次作文进步最大的挑出来,同样猛夸猛奖一顿!（同样奖品）为得到这样的殊荣，孩子们在打底稿时就会冥思苦想，再三修改，比你一遍遍苦喊“用心用心”强百倍千倍！五,真实的生活,个性的表达 只有真实的才是个性的，再加上富有个性的表达，这才是不可复制的、独一无二的。 我允许学生模仿，可是就怕他们会在一味的模仿中丧失个性，作文千篇一律。我总是号召他们：要把真实的生活个性地表达。要把目光落到实处，要看到自己真实的生活，不要老去想别人的故事，大家都用的词句，再漂亮也要看适合不适合不自己的作文。策略：把每次作文的个性语词到个性篇章猛夸猛奖，尽量要加以收集，给以后的学生阅览学习，其妙无穷!六.要用写作的规律来解读经典,学以致用,对文字有感觉,才是真正的读写互补.策略和经验:多年的反复实践告诉我,这样的读写结合才是有用有效又不加重学生负担的,尤其可以运用到经典诗文的学习上。只有这样的读写结合才能真正的发挥作文对字词句短篇融会贯通的作用，才能让学生可能称为对文字特有感觉的人，真正地实现语文教学的终极目的。 之作文教学案例对症专题讲评细节描写教学目标：让学生明确细节描写的重要性，把握细节描写的重点。教学重点：细节描写的要点教学难点：细节描写的要点如何真正地运用到实践之中教学课程：一、 什么是细节描写举例说明细节，就是最细微之处，某个人眨了一下眼睛，一只蝴蝶伸展了它的触须、一只蜻蜓落上一片绿叶别过头去喝亮闪闪的露水所有的一切都是细节，所有对这些细微之处的动作、动静的描写，就是细节描写。二、细节描写的重要性 请同学们思考：一般来说需要细节描写来细描细绘的地方是该详写的地方呢还是该略写的地方？细节描写对详略有什么积极作用呢？对行文空洞言之无物呢？如果文章详略得当了最终对文章的中心有什么积极作用呢？请认真思考，帮老师完成以下填空。 作好细节描写（协调）详略、言之有物（突出）中心三、 细节描写的要点细节描写如此重要，那要怎样才能作好细节描写呢？请注意以下三点：1.选取细节描写要体现事物的特征，做到这一点，应从以下两方面着手：选取细节要富有代表性、典型性同学们都爱写小动物吧？你们写过那些小动物呢？教师相机引导说到兔子、蚂蚁，再发问你们拿什么来表现兔子的可爱和蚂蚁的团结呢？兔子最可爱的是它的洗脸动作，教师可以很童稚给孩子们模仿模仿，蚂蚁最团结的时候是它们在“火灾”中抱伙成团，勇往直前，不怕牺牲的惊人壮举，那被迅速烧干变形的小小躯体，那时不时发出的“滋滋”的爆裂声写这些才是最有代表性、典型性，才是最能体现蚂蚁的团结的。细节描写符合事物自身的实际情况还是写蚂蚁，蚂蚁是怎样把虫子搞进洞里的呢？如果学生一时转不过劲来，可以给他们做个选择。A 蚂蚁把大虫子抬回了洞里B 蚂蚁把大虫子拖回了洞里选B。教师相机引导学生说出选B的原因：用“拖”字更符合蚂蚁身小力单的实际情况（能抬动的一般是小虫子或者是干瘪的皮囊），而且一个“拖”字还可以给我们这样一个可爱的画面：一群蚂蚁拖着一只大虫子，一齐向一个方向使劲，他们触角还会时不时地摆动说不定它们在用自己的语言喊着：“一、二、三，加油！”2细节描写要力求新颖同样写母亲，同样写母爱，有些人动不动就是灯下缝衣、雨中送伞、风中的白发颤抖的手。这雷同的描写多的令人生厌，而新颖的细节描写会使用那些写过千百回的题材陈中见新，别具一格。如小学五年级语文课本（人教版、第九册）中的课文秋天的怀念同样是写母亲，同样是写母爱，同样是写母爱，那里面就是一处新颖精彩的细节描写。教师可以读读这篇课文，让学生来找。“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶，刷刷拉拉地飘落，母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“最新颖不过的是那个“挡在窗前”。教师相机引导学生理解：对于一个年纪轻轻就双腿瘫痪的男子汉而言，窗外那萧瑟的景象会给他的情绪带来怎样的影响？爱他疼他的母亲看到这一切又会怎样呢？从这个”挡在窗前“上面我们可以看出点什么呢？3.细节描写要有感情我常常对学生这样说文章需要感情的润泽就像石头需要水的润泽。同样一块石头、有了水，就润泽动人，没有水，就干巴巴的，而细节就是石头上的斑点，纹路啊，富有感情的细节描写哪怕是一两处也会打动人心。在靖远城关中学实习的时候，有一位同学写一篇名为我爱吃西瓜的作文，他写到自己如何爱吃西瓜，西瓜买来后他如何迫不及待一次次地跑出问爸爸能不能吃这样一个爱西瓜的孩子，在他如愿以偿切西瓜的时候发生了一件有趣的事：菜刀刚一碰西瓜，西瓜就“瓜熟自裂“了，露出了红红的瓜瓤，你们能想到他是怎样用孩童的天真和浓浓的喜爱之情来描绘那可爱的景象的吗？给孩子们几分钟时间试写，实在写不出者可以做一下选择：A 菜刀刚碰到西瓜，西瓜就自己裂开了。B 菜刀刚放到西瓜的肚皮上，西瓜就破口大笑。 选B。教师引导学生说出选B的理由：拟人化的景象更让人觉得西瓜的可爱，小作者的爱瓜之情不言而喻。四回顾总结，以“笨丫头“的故事作为结尾，让学生明白再好的技法也需要勤奋扎实地实践才能真正地发挥它的作用。补充:还可以引导学生用以上几点来品析课文、阅读中的细节描写,以达到读写互补的作用。 之我的作文故事回首来时路，不知不觉间，在个人作文教学探索之路上我已执着探索了八年，不经意间，我已有不少别样的收获：1菜刀刚放到西瓜的肚皮上,西瓜就破口大笑。年靖远城关中学也许没必要重复了,可这是第一个让我过目难忘的作文句子，只是，我记不清这孩子的名字了。第一次带班,我谨记老师们的叮嘱,怕太随和唬不住那帮初一的小子,总是板着脸凶巴巴的,结果这一班毛头小子和我将上了。我发愁，可想不出啥厉害的招儿能治他们。上完记承天寺夜游，为让他们做好关于空静之美的小练笔，我读了同样风格的散文心聆天籁，那些起哄和不屑的声音竟都神奇的消失了，课堂上第一次那么静。一听是我写的，小毛头们都佩服极了，从那以后他们开始听话了。我也明白了：要孩子们听话，不是要他们怕你，而是要他们服你。在实习的最后一课，我针对这一班存在的普遍问题讲了细节描写。许多年过去了，我爱吃西瓜中的这一句仍是我拿来教作文的经典范例。2渠边的柳树像国王弯腰喝酒。 年青城大园子小学李晓峰大园子小学傍渠而建，渠边怪柳甚多,有一歪柳斜逸渠上,似大汉弯腰腆肚,扬脖豪饮。看惯了总把柳树比作妙龄少女的句子,有同学质疑这一句，不想李晓峰振振有词：你到渠边看看去！李晓峰本不爱学语文，05年我带班便不同了:发言积极，作文上进，问及原因他说因为我总不忘奖励他！李晓峰机灵好动，据说从小就有惊人之语。小时候，他眼馋小婶桌上几颗杏子，三岁小人小嘴甜甜：“大妈（尕妈），你的杏之（子）各（给）我一个，我，我，臧大狼（长大了）给你买冰糖提擦（茶）叶。”最后，几颗杏子全被他骗进了小肚小胃。李母提及此事，我笑言：“那你还说他笨得学不了语文！”儿子头一回语文考进前三名，李父高兴，总在村里说我教书有策略，是个小改革家。其实，说到底，那只是因为李晓峰肯用心写作文、学语文了。3小时候，每次去姥姥家我都要妈妈抱我走后来，每次，我要妈妈抱，妈妈就对我说：“你自己跑，衣服后背上的唐老鸭就跟着你跑起来了。”我一溜烟的跑着，不住的回头问妈妈：“妈妈，唐老鸭跑起来了没有？”妈妈在后面笑的前仰后合，“跑起来了！跑起来了！”就这样我就一口气跑到了姥姥家去姥姥家的路那么远，到现在我都不知道当时的我是怎样一口气跑到姥姥家的这就是小时候的我，不知道为什么那么傻，也那么快乐。 年青城上坪小学金泽伟童年趣事说到这件事，金泽伟的妈妈曾很开心也很自豪的告诉我，这是真实的。金泽伟的母亲原本一直认为，金泽伟是不适合学习语文的。是这篇作文让她看到了希望，再没有看过比这更独特更好玩的童年趣事了。因为这篇作文的成功，金泽伟大受鼓舞，写出了好几篇好作文，本写不好作文的人连着得了几个A，语文也破天荒的上了八十，那年六一儿童节第一次他从校长的手里领到了语文科的奖。金泽伟在作文上成功了，他再次证实了我没有笨孩子，只有懒孩子的说法。4从小我就羡慕城里人，觉得城里的孩子最幸福：有蛋糕冰激凌，还有一大堆玩具可是，几天后，我就觉得无聊了，我开始想念小妹妹，想念爸妈。原本喷香的蛋糕嚼在嘴里那样的无味在那个夕阳闪着金灿灿的光辉的黄昏，我小鸟一般的飞进了家门妈妈笑吟吟的抱着妹妹，我狼吞虎咽的吃着烤土豆，坐在妈妈的土炕沿上，我突然间恍然大悟：原来世界上最香的就是妈妈的烤土豆呀！我不由的想起来动画片宝莲灯里三圣母告诉沉香的那句话来：幸福就是沉香和妈妈在一起。这幸福，我,感受到了！1年青城上坪小学张紫薇什么是幸福张紫薇作文底子不差，只因习惯了模仿书本上他人的故事而有失新颖。她很好强，我说过了，就着意改变着这一点，努力去挖掘真实的生活。这篇作文同学改了一遍，她自己改了四遍。.“月亮一发光，星星团聚了”，瞧，现在，我们都拿着作文围在老师身边，听老师讲着说着，这不就是星星和月亮又团聚了吗？现在，我又眨着眼睛，想着，写着，期待着下一篇好作文的诞生。这就是我，一颗小星星的幸福。1年青城上坪小学滕晶晶小星星的幸福滕晶晶作文底子也不错，就是粗心，有时构思不周。开头的句子出自她的小诗月亮的天空。这篇作文同学改了一遍，她自己改了五遍，为着自己的粗心也为着更高的质量。八年了，我和孩子们一路走来，从我一人面批面改到大家一起参与修改；从孩子们开始的提笔无言潦草应付到今日的再三修改其乐融融，我带着孩子们找到了自己的天空，找到了原汁原味的生活，也找到了那青鸟般难以触及的写作的幸福。 榆中县青城镇上坪小学 张艳萍