信息可视化中的包装设计教学_朱乐艺.pdf

上海包装总第 324 期2023 年第 4 期 学科建设学科建设185信息可视化中的包装设计教学朱乐艺上海行健职业学院，上海 200072摘要：信息可视化对于视觉设计上的进步有着非常大的推动作用，其中包括信息图表可视化，知识可视化等，对于包装设计的教学也有着不同凡响的意义。包装设计中的图案设计，版式编排都是一种信息可视化的体现，它将本不容易被关注的品牌特点进行了展示，在包装设计的教学中我们要打破传统的教学方式，将信息可视化作为一种创意手段来进行包装设计教学。关键词：信息可视化，包装设计，教学模式，广告设计分类号：G6421 传统的包装设计课程教学传统的包装教学无法完全满足当下文化产业及包装品牌行业的发展要求。笔者认为有必要将信息化可视化的手段融入传统教学，让学生学会提取复杂图表中的元素，提炼品牌的个性特点，通过可视化图表进一步深化包装设计教学。面对非常激烈的商品市场竞争，设计师们争先恐后地挖掘品牌精华以让消费者能看见它的亮点，但哗众取宠的夸张宣传并不能真实抓住消费者的眼球，而真正能够形成潜在竞争力的却是产品的实用价值，而这正是包装信息可视化教学的重要内容。以下将从 3 个方面阐述信息可视化的包装设计教学改革：（1）强化品牌形象 VI 识别中的色彩规范和图形规范。随着信息技术的飞速发展，传统的品牌视觉识别手册已经无法适应现代环境，为了实现有效营销、提升企业的知名度和口碑，包装设计的各要素，如标志、标准色、辅助图形及其他相关元素都应得到充分利用。此外，企业还应加大对标志的投入，包括加入企业的文化内涵、发展理念。为了提高销量，无论是在实体商场，还是在电商平台，企业必须使用统一的颜色来展示商品外观，根据商品定位、市场趋势和竞争者颜色偏好制定颜色组合方案，使本企业商品看起来与其他商家的商品有所区别，从而提升销量1。（2）包装设计中的信息图表可视化。传统的包装产品只注重视觉形象，而忽视产品本身的成分及功能。信息可视化的最大优点就是将复杂的图表与流程进行了视觉简化与美化。在提取创意元素进行包装设计时，可以考虑将产品的成分优势和品牌特性，以及制作工艺的流程变成可视化的信息印在包装上，或者制作精良的产品包装手册。随着科技和信息的迅速发展，一些高科技产品难以被一些老年群体或者弱势群体理解，很多银行系统推出了老年版的手机 App，其实在包装设计上也可以这样做。产品的包装不仅需要亮丽的配色和炫酷的功能宣传，更需要产品使用说明的可视化。将复杂的产品使用说明做成图表或者流程图供消费者查阅是非常重要的环节，也是信息可视化的重要意义所在2。（3）受众群体理解适度原则。商品包装的目的是吸引消费者的注意力，提升他们的消费欲望，但若包装呈现的产品信息内容众多且难以理解，则其作用将适得其反。包装设计师希望传达给受众的信息和受众实际接收到的能理解的信息并不一定一致。设计师的信息可视化技能是决定一致性的关键因素，必须通过优化和选择信息视觉设计来实现精确的输出，充分考虑消费者的需求，通过精确的信息输出，更好地模拟产品的创意初衷、传达优质生活理念。2 教学内容和方法的改革近年来，笔者在教学实践中不断探索新的教学方法，同时加强理论知识的学习，将信息可视化手段融入包装设计教学中，帮助学生快速建立信息视觉设计意识和品牌价值意识，不断与学生进行课堂互动和问卷调研后，总结出以下 4 个教学方法：（1）包装设计教学中的分层教学。在时空分离的网上教学阶段，学生经历过空中课堂，无法真实体验到产品包装设计的实物展示，采用何种教学手段和方法能让学生更清晰地了解包装设计对于消费者生活的影响其实是有待探究的。在传统课堂中实物演示可以让学生眼见为实，收稿日期：2023-03-08作者简介：朱乐艺（1988），硕士，研究方向为广告艺术设计教学。059.DOI:10.19446/ki.1005-9423.2023.04.学科建设 学科建设 2023 年第 4 期总第 324 期上海包装186在线上课堂中，学生来自五湖四海的城市，在了解学生的基础后分配难度适宜的教学任务，根据其本身的技能水平进行分层次教学，个性化地辅导学生从身边产品开始学习包装设计的信息可视化。这样的方法更贴近学生，信息化的教学方式也让学生有所收益。（2）以赛促学、以赛促教。平时的课堂教学应该融入各项设计类的比赛，比赛的竞争性让学生更快速地进入状态，在教师的指导下，结合比赛的主题，逐步将信息可视化的方法融入包装设计的教学中，让学生有条不紊地进行设计。将产品包装上所需要呈现的信息分门别类，汇总后进行可视化设计。学生在比赛过程中明确了学习目标和教学标准，学习热情和创作激情显著提高。（3）任务引领，项目驱动。新的课堂教学设计方案的出台旨在加强学生的包装创新设计能力。项目来源可以是一个公司的真实项目，也可以是一个真实课题。学生可以根据自己的兴趣选择自己所要实践的项目，在导师的帮助下，采用信息可视化的手段分阶段进行设计，最终以实物形式呈现并进行作品展示。这样，学生的构思创新能力、动手能力、模拟工作岗位能力等方面都得到了提高，教师的教学质量也得到了提高。（4）利用新媒体教学手段激发学生的学习热情。为了更好地满足学生的艺术欣赏需求，教师应使用各种新型的工具，更好地营造课堂氛围，更快地吸引学生的注意力。通过使用这些工具，教师可以更好地改善教学流程。通过使用先进的多媒体技术，教师的教育方法将变得更加现代化，给学生的学习带来无限的乐趣。此外，这种教育手段也有助于学生通过视觉、听觉等获取最前沿的包装设计理念，从而培养他们的审美品位。新媒体教学手段的应用有助于包装设计信息可视化教学取得良好的效果。3 课程考核评价体系的建构和完善改革课程评估和评价体系，弱化结果考核结果，强化过程性的考核，多元探索各类评价体系方式，包装设计课程的评价体系分为评价和考核两部分。评价的体系可以来源于学院教师、网络评价、企业评价等各层级。通过本次课程，笔者模拟了包装设计师在广告公司的工作流程，从构思到实施，再到最终的成果展示，学员能够更加深入地理解作品的主题、商品品牌特征、创新点，以及它们是否能够满足消费者的需求。3.1 多维度评价体系建设（1）学生自我评价和相互评价。通过自我评估，学生可以更好地了解自己的学习成果和创新思维，并与同学和老师分享。此外，学生之间的互评也有助于培养设计素养，不仅仅是同学之间的互评，未来的同事之间的互评也是一样的。包装设计师只有积极倾听他人的意见，才能更好地理解包装视觉化设计和信息可视化手段，并从中汲取经验教训，提升自身的设计水平。通过深入了解自身，发现自身的优势和不足，激发对开展设计项目的积极性和主动性。（2）鼓励性评价。教师应该以学生的作品质量为基础，综合考量其平面设计能力、学习能力、创新思维、包装结构等的表现，以此来衡量学生的学习成果，并且更加关注学生在制作过程中对包装设计的理解和表达方式。3.2 综合考核体系随着包装设计类课程教学模式的不断演进，教师必须加强对教学内容和考核标准的完善，并将其与实践技能考核相结合，更好地评估学生的学习成果。这种评估方式可以分为日常工作评估、过程工作评估和工作表现评估 3 个部分：（1）通过平时的成绩考核（30%），教师能更全面地评估学生的学习表现，包括课堂互动、出勤率、专业学习态度、设计能力以及其他综合素质，如团队合作态度、团队合作能力等，以期更好地激发学生的学习热情。（2）过程性评估（30%）。通过对市场调研、同类产品的对比分析、草图制作以及课堂小组讨论，可以客观、全面地评估主题设计的过程。（3）作品小组展演（40%）。评估展览作品的重点在于主题是否明确、创新，构图、展示图与实际作品的关联性是否紧密，并对其成果进行评估。4 结语设计的基础在于教育，而包装设计教育的发展将会对未来的包装行业产生深远的影响。因此，高校应当充分利用当地的特色资源，加强设计教学，并且引入信息可视化技术，以期推动当前我国艺术教育事业的发展。通过对品牌特征的深入研究，结合受众的理解，将优秀的文案融入包装设计中。教师不仅要帮助学生掌握信息可视化的技能，还要引导他们将其作为一种创新的手段推动我国的包装艺术设计向多元化发展，并有助于促进当地艺术设计教育事业的持续发展。参考文献1 张薇.“互联网+”背景下的广告学教学改革与实践J.传媒,2019,308(15):88-90.2 修德旭.平面广告设计课程教学实践与研究:评 广告教学与设计J.高教探索,2020,207(7):130.