教案-幼儿园安全教育教案范文五篇合集.docx

幼儿园平安教育教案五篇合集
【第一篇】
活动背景：
让宝宝在生疏的玩具中学习疼惜玩具、学习与同伴共享玩具的技能。引导宝宝从生疏的玩具中发觉问题，逐步培宝宝擅长观看、爱思考的好习惯是我们教育的目标之一。电动玩具生动好玩、便利易玩，深受宝宝们的宠爱。设计这一集体活动，引导宝宝知道玩具一起玩，是对托班幼儿其社会性行为初步萌芽。
活动目标：
1、教育幼儿要疼惜玩具，懂得玩具要大家一起玩。
2、了解电动玩具的特点，初步培育幼儿动手动脑力量。
3、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
4、培育幼儿的尝试精神。
活动预备：
活动前请每个宝宝从家里带一个电动玩具来园。
活动过程：
1、引出课题，引导宝宝观看对比电动玩具。
老师出示两只小狗玩具，一只是电动小狗，一只是用布做的小狗。。本.文来源：快思老.师教案网;请宝宝们来玩玩具小狗 老师引导幼儿让玩具小狗动起来，并让幼儿说一说两只玩具小狗有什么不同?
2、幼儿自由探究活动，自由探究各种电动玩具的玩法。
(1)让宝宝们自由玩自己带的电动玩具：小汽车、小火车、小鸡、小鸭等，相互说说自己的玩具是怎样玩的?
(2)请个别宝宝向全班宝宝们演示电动玩具的玩法，并说说自己的电动玩具是什么名字的。
(3)启发引导：A没有电池，电动玩具能动吗?B开关没打开，电动玩具还能动吗?
小结：这些玩具必需装上电池、打开开关才能动起来，所以他们叫电动玩具。
(4)老师与宝宝们一起找一找各个电动玩具的开关，并说说应当怎么玩?
(5)共享好玩的玩具：让宝宝们相互交换玩具玩，懂得大家一起玩。
3、宝宝们观赏儿歌《玩具玩具我爱你》，品德培育：宝宝爱玩具。
活动反思：
幼儿好玩，留意力简洁分散，为了更好地激发他们的古怪   心，给幼儿制造一个可以供探究的环境，活动中我把场地布置成一个玩具厂，让幼儿在这一环境中自由去玩玩具，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中生疏电池并学会安装电池的方法。
【其次篇】
活动目标：
1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的玩耍活动中进展综合力量。
活动预备：
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各，贴在呈现板上，放于教室四周。
3、刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。
4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。
活动过程：
(一)扮演角色，在音乐玩耍中参与活动，产生爱好。
1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。
2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。
(二)通过与彩条宝宝做玩耍把握剪的技能。
1、创设情景玩耍，激发幼儿的想象。
(1)“今日妈妈真兴奋，妈妈的衣服不秀丽，我要装扮一下。” 老师出示彩条做衣服装扮自己。“文章.出自快思老.师教.案网.
“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”(彩条宝宝) “小伴侣好!”(彩条宝宝好)
(2)“这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?
“他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?”(猪耳朵、头发……)
“跳啊跳，跳到下巴上，象什么?”(胡子……)
“跳啊跳，跳到腰上，象什么?”(衣服、腰带……)
“……”
2、在玩耍的情景中学习使用剪刀
(1)“彩条宝宝说小伴侣好聪慧哟!它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢?”
(2)“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。
(3)“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿任凭找个地方坐下来剪彩条。
3、在爬一爬，找一找的玩耍中，进展综合力量。
(1)“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来!”
“你一篓子，我一篓子，就变成很多了!”
(2)“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”老师拿事先预备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿玩耍的热忱。
(3)“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢!”
“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢!”
“爬一爬，找一找，快!找到和我一样的片片!”
“……”
(三)用穿彩衣的玩耍，把握贴的方法。
1、 “谁在哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝，你为什么哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀?”
2、 “蛋宝宝哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种方法。
3、 “那好吧，就按**小伴侣说的方法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片，也可将彩条宝宝直接贴上去!”
幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。
(四)在与蛋宝宝做玩耍过程中，感受挂念他人的欢快。
1、“问一问，蛋宝宝满足吗，你们的新衣服秀丽吗?”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。
2、“蛋宝宝好兴奋，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做玩耍吧!”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起玩耍。
活动反思：
1、在活动中老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得进展。
2、老师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得进展。
3、在活动中留意进展幼儿的综合力量：语言表达力量、想象力、动手力量、思维反应力量等。
4、针对刚入园幼儿的年龄特点，营造玩耍氛围，孩子在玩耍中动手，玩耍。让孩子在玩耍中积累阅历，形成概念，把握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，玩耍乐”。
【第三篇】
活动目标：
1、让幼儿了解一些基本的交通平安学问，知道红灯停，绿灯行的道理。
2、知道过大路时要留意自己的平安，让幼儿知道不走斑马线的危急性。
3、让幼儿学会念儿歌，进一步培育幼儿的幼儿的语言表达力量。
4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。
5、加强幼儿的平安意识。
活动预备：
1、图片红绿灯、斑马线
2、儿歌《交通灯》
活动过程：
1、手指玩耍，稳定幼儿心情。
“小伴侣们伸出小手，跟老师一起玩个手指玩耍好不好?”
2、谈话，引入主题。
“小伴侣们知道怎样过大路吗?过大路时应当留意些什么?”
3、出示图片，提高幼儿爱好。
“我们班小伴侣太乖了，老师让你们看以些图片好不好?想不想看?小伴侣们把小眼睛闭上，老师把小图 片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。”
“这是什么呀?(红绿灯)小伴侣们见过吗?小伴侣们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?”
4、引导幼儿生疏红绿灯
“我们班小伴侣真棒，老师来告知小伴侣，这个是红绿灯，小伴侣们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，大路上的十字路口就有了。”
5、引导幼儿争辩 “我们班小伴侣那么聪慧，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗?” (幼儿争辩)
6、讲解怎样平安过大路
“小伴侣说街上车多不多?危不危急?所以小伴侣们肯定要知道怎样看红绿灯是不是。那小伴侣们要张开小嘴巴跟老师学了好不好。”
“红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)。”(反复教幼儿三遍)
7、引导幼儿生疏斑马线
“小伴侣们看，这又是什么呀?你们有没有见过”(同上，介绍红绿灯时一样)
“小伴侣们张开小嘴巴跟老师念，过大路要走斑马线”
8、引导幼儿学习儿歌
“今日我们班小伴侣表现太棒了，老师来你们一首儿歌好不好?每个小伴侣都要张开小嘴巴跟老师读了，老师来一下，看哪个小伴侣的声音最好听，等一下我们就送小星星给它。”
9、带幼儿读儿歌(引导幼儿读第一遍，鼓舞幼儿读其次遍，表扬幼儿读得棒，提到幼儿爱好，读第三遍。)
活动延长：
“小伴侣跟爸爸妈妈上街时候还要留意些什么呀?” (做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等) 活动结束 请小伴侣跟图片红绿灯说再见，活动结束。
活动反思：
整个活动思路清楚，能敬重幼儿的主体地位，提高了幼儿对交通规章的生疏。活动设计层层递进、环环相扣，实行了多种有效的教学策略，引导幼儿观看、发觉，总结出简洁有序、操作性强的过大路的方法：“一看、二慢、三通过”。
【第四篇】
活动目标：
1、鼓舞幼儿探究学习，使幼儿认清平安标志，教育幼儿不要玩火、电等危急物品，遵守交通规章。
2、引导幼儿发觉尝试，让幼儿知道应当依据平安标志的要求行动，才能既便利自己又不影响集体，培育自我爱护意识和力量。
3、通过幼儿自己动手制作平安标志，进展幼儿的想象力和制造力及动手制作的力量。
4、遵守社会行为规章，不做“禁止”的事。
5、加强幼儿的平安意识。
活动预备：
1、多媒体课件：交通平安、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的平安标志。
2、事先让幼儿收集有关的平安标志。
3、每幼儿一套平安标志七种：留意平安、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
活动过程：
一、找平安标志：
1、激发幼儿的学习爱好：
老师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通平安小故事鼓舞幼儿探究依据什么标志过大路?
2、提出问题，请幼儿思考：
⑴为什么要有这些平安标志，这些平安标志有什么用?
⑵除了大路上的平安标志，你还见过什么平安标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思?
⑶请幼儿连续观看多媒体演示，查找有关的平安标志。
二、议平安标志：
1、幼儿尝试从布袋中找出平安标志，并介绍这些标志是什么意思?
2、争辩平安标志的用途：我们生活中为什么有这么多平安标志?(教案出自：快思老师教案网)它们对我们有什么用途?小伴侣想一想，假如没有这些平安标志行不行?为什么?
3、议一议没有平安标志的危害：
(1)想一想、说一说，假如没有这些平安标志的危害。
(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，肯定要按平安标志上的要求行动，才能既便利自己又不影响集体。假如不这样，会消灭很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
5、玩耍：看谁找的准老师说出一种平安标志名称，请幼儿快速找出相应的平安标志卡片。
三、设计平安标志：
1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂平安标志。请小伴侣尝试动手设计和制作，让平安标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。
2、请小伴侣介绍自己设计、制作的平安标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。
活动延长：
幼儿找需要平安标志的地方悬挂上自己制作的平安标志，并连续探究相关的平安标志，尝试理解平安标志的含义。
活动评析：
活动中，幼儿作为学习的仆人，激发了对平安标志的爱好，引导幼儿自己去观看和发觉、查找各种各样的平安标志，如：严禁烟火以及各种交通平安标志等。这些平安标志都是小伴侣们自己找到的，因此，他们参与活动的乐观性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。
活动反思：
回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际进展水平，活动预备也很充分，活动过程则选用幼儿感爱好的活动模式，以故事导入，激发幼儿爱好，整个活动，幼儿爱好始终很浓，通过玩耍让幼儿参与其中，乐观性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿查找、发觉、观看各种各样的平安标志，如：交通平安标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清平安标志，知道每种标志的作用，懂得平安标志能告知我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，肯定要依据平安标志的要求行动，才能爱护好自己，才能健康欢快地生活和学习。活动中，不足地方是应当多引导、鼓舞，使力量较弱，生活阅历不够丰富的幼儿大胆发言，主动探究，让全部幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐进展。
【第五篇】
一、活动内容的生成与依据
幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《平安》为主题的教育活动，本教学活动就是来源于平安教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿表达的乐观性。通过小组争辩的方式，比较连贯地进行叙述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高平安意识。
此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标志。由于纲要中指出幼儿是教育活动的乐观参与者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体状况进行调整，生成了此次的活动内容。
二、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：
1、运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。
2、学习通过小组争辩的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。
3、留意日常生活中的标志，提高平安意识。
4、初步培育幼儿的平安意识，提高自我爱护力量。
5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，留意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标留意全面性。(情感、态度、力量、学问、技能等方面)
三、活动预备
首先，活动预备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。
幼儿预备：生疏生活中的一些标志，如：交通标志、平安标志等
教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志
材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔
四、活动过程
(一)玩耍《开汽车》进入活动场地，让幼儿理解标志的意思
沿路贴着常见的交通标志，边开边提问：这块标志，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的?
(二)出示图片，引导进行叙述
道路上有很多的交通标志，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊异的道路标志，表示什么意思呢?我们一起来看看。
1.出示图一
今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走着走着~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志，上面画有︻，你们挂念小老鼠杰瑞想想，这个道路标志的前方会消灭什么?
2.出示图二
a.小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说?
b.这里的风景实在太秀丽了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)
小老鼠杰瑞又发觉一块标志，上面画着●。
提问：你们认为再往前走会消灭什么呢?
3.出示图三
a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆!”“扑通~”一声，小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告知行人前方有什么?
b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)
c.掉进陷阱里杰瑞懊悔极了，它心里怎样想?会怎样做?
d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?
4.出示图四
最终，小老鼠杰瑞最终爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼声是那位有奇特本事的人或哪个动物听到了，它们是怎么说的?又是用什么方法或借助了什么工具挂念杰瑞的爬出了陷阱的?
利用小图片，四人一个小组，通过分组争辩表达解救杰瑞的方法
(三)请一名幼儿连贯叙述故事一遍
(四)为故事取个名字
(五)老师小结：
日常生活中，会有很多的标志，尤其是在大路上，要看清道路标志，留意平安，以免发生意外。你们也可以在会消灭危急的地方画上标志，提示人们留意。
(六)延长活动给危急的地方画上警示标志
设计这样的活动延长其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的进展，由于孩子的进展是一个连续的，有阶段性的进展。
1、在活动生成是依据夸美纽斯的几个教学原理:(一)直观原理我所供应的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征.(二)活动原理.整个活动设计,通过老师引导,幼儿活动操作为主.探究救小老鼠的方法。(三)爱好与自发原理.我所选的内容是通过观看幼儿活动而设计成的是幼儿自发感爱好的活动。
2、在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域.有情感学问技能方面.依据布卢姆的教育目标分类.同时他还强调的发觉法,在活动过程中得到了体现,发觉发强调过程,强调直觉思维.
3.罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育.在活动中首先让幼儿感到欢快,体验欢快心情。有了爱好就有了表达的乐趣，因此,让幼儿通过观看、思考语言表达的内容就更丰富。
4.在师生关系的中老师是一个引导者,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探究救小老鼠的方法。
5、教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征.先是动(探究玩飞起来的方法)---静(装饰塑料袋)----动(探究各种玩法)幼儿年龄小留意的时间短,对事物爱好强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的乐观性.
6、在活动的开头创设了一个处处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，调动孩子参与活动的乐观性。活动设计的意图正是让孩子在探究玩塑料袋的过程中体验欢快。那么塑料袋怎么玩呢?此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何挂念塑料袋穿上秀丽的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，敬重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了公平的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，”
在活动中，老师应依据幼儿的不同状况加以引导：力量弱的简洁叙述，中等力量的可以让用一些好听的词语(如：动词、形容词)，力量强的让他们进行完整叙述。在画怎样救小老鼠的过程中，提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)
五、达成的状况
猜测在通过前期的预备，活动的开展及延长活动的开展中，幼儿的爱好较浓，主动性乐观性较高。大部分幼儿能达到教学目标，但还存在个别差异如男女差别，力量强弱的差别，这是正常消灭的状况，需要老师的因材施教。总的来说平安语言活动《老鼠遇险记》这个活动设计，来源于幼儿的日常生活对大路上各种标志的爱好，并且在整个活动中强调自主探究发觉，从重视教的方法留意学的过程，让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，进展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育!
教学反思：
平安教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将平安教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增加孩子们的平安意识和自我爱护力量，为每位幼儿撑起一把平安的爱护伞!