《鼠小弟的小背心》大班绘本教学反思.docx

鼠小弟的小背心大班绘本教学反思鼠小弟的小背心教学反思鼠小弟的小背心这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本 教材。有幸聆听过刘亚平老师的这节课，所以在拿到这节课的公共课 预案时很自然地把这节课和刘老师的课堂联系在一起，并模仿了刘老 师的课堂。一、选材表达了一个趣。本教材的主人翁鼠小弟的红色小背心借 给了比它大的小鸭子，小鸭子又将其借给了比它大的大狮子，大狮子 又将其借给了比它大的动物大象，大象又该将其借给谁呢?令人出其 不意的是被撑得不像样的小背心又回到了小老鼠那儿。鸭子、狮子、 大象这一个比一个大的动物很自不量力地将小小的背心穿在身上，尽 管一个比一个感觉紧，但都自我解嘲地说：有点紧，不过挺好看的吧? 此处，结合夸张的画面是有很诙谐的效果的。当大象用变形的小背心 巧妙地给小老鼠做了一个秋千，让小老鼠在上面玩的很开心。整个绘 本形象夸张生动有趣、令人难忘。另外，寓教于无痕也是本作品的另 一个经典之处，穿坏了鼠小弟的背心，大象用巧妙的方法给予了赔偿, 教给了小读者一个做人的道理：损坏别人的东西要赔偿。鼠小弟接受 了，大家也快乐地接受了。二、互动表达了一个乐。本活动至始至终都是在是有互动、生动 的场景中感受过程语言的快乐，如问：小背心真漂亮，借我穿穿好吗? 答：嗯，好的。说：有点紧，不过还挺好看的吧?这组对话在活动中总 共出现了 3次，活动时教师精心地安排了教师和幼儿集体对话互动一 次，接着让男孩们、女孩们扮演角色对话互动一次，最后让一个男孩 和一个女孩角色对话表演一次。方法上不同，难度在逐步加深，但效 果却越来越好，气氛越来越浓。活动的最后，让幼儿自我推荐来表演 给绘本的全部情节，仿佛是一个舞台剧一样。活动中，教师逐步退后 将互动、表演、评价的主动慢慢让给了孩子们，是孩子们完全成为绘 本阅读的主人。三、教具表达了一个巧。巧妙地运用多媒体技术，将一页页的图 画放大显示在孩子们的面前，使孩子们边看边想边讨论，改变过去小 人书画面太小不能集体阅读的缺乏，同时，按顺序显示，也可按倒序 再现，也可以将每一页都缩小在一个页面上，让幼儿全方位地感受绘 本的一页又一页的图，带来的是一个又一个的情节，并且是连贯的有 前因后果有依据的，但又是精彩纷呈的。特别是在表演阶段，教师适 时地出示真的小红背心，幼儿的积极性被淋漓尽致地调动了，纷纷要 求穿一穿小背心体验一下有点紧，不过还挺好看的吧的又高兴又难受 的矛盾心情。