白杨礼赞第二课时.doc

初中语文八下 白杨礼赞 备课人：张志华
白杨礼赞（第二课时）

教学目标：
1．理解象征、衬托手法的运用。
2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和
意志。
活动单
教案
【活动方案】
活动一：概括画面。
思考：有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么听读中你脑海里浮现出了哪几幅画面？
（活动提示：独立概括→组内交流→全班展示）

活动二：体会情感。
思考并讨论如下问题：
（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?
（2）文章是如何由树联想到人的?
（3）这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?
（活动提示：找出赞美白杨树的词语→思考四个反问句的作用→组内交流、补充→全班展示）

活动三：讨论问题。
作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
（活动提示：独立思考→组内交流→组内代表发言→全班交流）

活动四：仿写。
当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原……)走过，难道……难道……难道……难道……

活动一：概括画面。
思考：有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么听读中你脑海里浮现出了哪几幅画面？
预设：
高原风景图、白杨远景图、白杨特写图、物人联想图（敌后抗战图），每一副都有诗情画意，都能给人以情感激发和思想熏陶。而作者正是怀着崇敬的感情，热情奔放地对这一副副图画的“不平凡”给予赞美，从而形成了一个整体（图美、文美、情更美）。

活动二：体会情感。
1、作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。（欲扬先抑）
2、作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
3、这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

活动三：讨论问题。
作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?
茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。

活动四：仿写。
学生自主完成，全班展示。

课堂小结： 
1．课文运用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦。
2． 散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。
布置作业：
1、 完成反馈练习。
2、 熟读课文。
课堂反思：