《周长的认识》.doc

《周长的认识》教学设计

一、    教学内容： 
课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。 
二、    教学目标： 
1、    通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。 
2、    通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力 和 概括能力。 
3、    培养学生合作探究能力。 
三、    教学重、难点： 
学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。 
四、    教学用具准备： 
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等 
五、    教学过程设计及分析： 

               教学过程                             
一、    猜图游戏，导入新课 
谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！ 
〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉 
师：猜猜，他画的是什么？ 
生：乒乓球拍 
〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉 
请学生发挥想象去猜测。 
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题） 
二、    实践中理解周长 
1、    理解封闭图形 
师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？ 
生：…… 
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。 
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。 
师质疑：这里好象有个词不常见？ 
生：封闭。 
师：谁能解释？ 
生：四周都不漏缝的 
…… 
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？ 
〈多媒体演示：                        〉 
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？ 
生：…… 
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形， 
封闭图形一周的长度叫周长。 
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉 
2、    指一指，从实物中找周长 
(1)    师生合作 
出示钟 
师：谁能指一指钟面的周长？ 
生指 
师：你是怎么指的给大家说一说 
生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。 
…… 
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。 
引导理解周长在面上 
(2)    生生合作 
你能指出我们身边的物体表面的周长吗？ 
师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。 
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。 
学生活动，汇报 
师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。 
三、    探究中体验测量方法 
1、    创情境 
师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？ 
生：做操……