学前特殊儿童教育第二章真题.pdf

个别差异是指（）A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况 B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况 C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况 D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分()2-25 A弱智儿童 B病弱儿童病弱儿童 C自闭症儿童 D多动症儿童 世界卫生组织(WHO)区分盲与低视力的最佳矫正视力值为 2-26 A.0.02 B.0.05 C.0.3 D.0.1 根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在 0.05-0.03 之间时，为（）2-26 A.低低 B.盲 C.近视 D.色盲 根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（）A.0.05-0.3 之间 B.0.05 以上 C.0.3 以上 D.0.05 之下 根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为()2-26 A.0.05-0.3 之间之间 B.0.05 以上 C.0.3 以上 D.0.05 之下 世界卫生组织(WHO)确定,“当双眼中优势眼的最佳矫正视力在 0.05 以下至无光感时,或视野半径小于 10 度”,为()2-26 A.弱视 B.盲 C.一级低视力 D.二级低视力 低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为()2-26 A0.03-0.05 B0.03-0.5 C0.3-0.5 D0.05-0.3 一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于 2-26 A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.04 以下关于视觉障碍儿童的描述，不正确的是 2-29 A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息 B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣 C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题 D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理 视觉障碍儿童()29 A爱提问 B活泼 C.兴趣广泛 D听觉和触觉敏锐听觉和触觉敏锐 以下关于学前视觉障碍儿童心理特点的描述,不正确的是()2-30 A.视觉障碍儿童在感知和认识事物时,更多依赖和使用听觉和触觉 B.视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童 C.视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念 D.视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理 视觉障碍儿童()2-30 A兴趣不广泛兴趣不广泛 B活泼 C好动 D爱提问 反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是()2-30 A A听觉注意力好，但兴趣较为狭窄听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 B.记忆力和想象力强 C.记忆力强，但想象力差 D.性格问题多，但活动能力强 哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?31 A.语言障碍 B.听觉障碍 C.身体病弱 D.视觉障碍视觉障碍 弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在()2-32 A0.03 以上但未达到 0.05 B.0.05B.0.05 以上但未达到以上但未达到 0.30.3 C.0.03 以上但未达到 0.5 D.0.3 以上但未达到 0.5 对学前视觉障碍儿童进行早期教育时,要尽量为他们提供自然情境,使 他们在生活中获得知识和提高能力。这符合 2-35 A.多种感官协同原则 B.自然性原则 C.全面性原则 D.安全性原则 以下关于听觉障碍儿童的描述，不正确的是 2-50 A.听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类 B.听觉障碍儿童存在严重的语言障碍 C.听觉障碍儿童的思维发展迟滞 D.对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育 人类所能听到的声音强度介于()2-51 A0-120 分贝 B0-130 分贝分贝 C0-140 分贝 D0-150 分贝 关于听觉障碍的分类,持教育观点的人常关注听力损失发生的年龄,根据听力损失发生的年龄,可将听觉障碍分为 2-52 A.聋和重听 B.学语前听觉障碍和学语后听觉障碍 C.一级聋和二级聋 D.传导性、神经性和混合性听觉障碍 从听觉障碍的分类来看，患者对较大谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（）2-52 A.二级重听 B.一级重听一级重听 C.二级聋 D.一级聋 儿童在出生后至 4 岁前发生的听觉障碍称为 2-52 A.一级聋 B.一级重听 C.学语前耳聋 D.学语后耳聋 儿童在大约 4 岁后发生的听觉障碍,即在自然学会说话之后出现的耳聋叫()2-52 A.一级聋 B.一级重听 C.学语前耳聋 D.学语后耳聋 学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童 2-52 A.出生至 1 岁前 B.出生至 2 岁前 C.出生至 3 岁前 D.出生至 4 岁前 根据统计，听觉障碍由遗传因素造成的比例是 2-52 A.1%10%B.10%25%C.25%50%D.50%80%测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法是 2-53 A.纯音测听法 B.言语测听法 C.反射测听法 D.游戏测听法 用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，一般在儿童沉睡时使用的方法是 2-53 A.纯音测听法 B.言语测听法 C.反射测听法 D.受激反应测听法受激反应测听法 听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()2-54 A A语言发展语言发展 B.认知发展 C.思维发展 D.社会化发展 在听觉障碍儿童的成长过程中,受其障碍影响最大的发展领域是()2-54 A.认知 B.想象 C.思维 D.语言 对听觉障碍儿童进行教学()61 A应主要运用手语交流法 B应主要运用口语交流法 C.要结合使用手语和口语交流法要结合使用手语和口语交流法 D围绕语言训练来进行 家长对听障儿童早期干预的不正确态度是()2-62 A.努力寻找治疗的“秘方”努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题 C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划 关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用,以下说法不正确的是 2-62 A.在听觉障碍儿童的成长过程中,父母对他们各方面的发展都极为重要 B.听觉障碍儿童所处环境中的人,包括他们对 孩子障碍的接受和反应程度是决定听觉障碍儿童是否出现行为问题的关键 C.父母对听觉障碍儿童的期望和要求越高,儿童的早期干预便越有效 D.父母除配合教师训练儿童外,制定一个在家庭中实施教育计划也极为重要“身体病弱儿童”是指()62 A生病的儿童 B存在感官性生理限制和障碍的儿童 C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童 D残疾儿童 以下关于病弱儿童的描述，不正确的是 2-63 A.病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童 B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍 C.病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童 D.病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题 以下关于病弱儿童身心特征的说法不正确的是 2-64 A.病弱儿童在智力和认知发展上与正常儿童没有大的差别 B.病弱儿童所患疾病会影响儿童的学习兴趣与情绪 C.疾病对儿童的最大影响表现在儿童的个性发展方面 D.病弱儿童必定会出现孤僻、退缩等人格特征 脑瘫儿童()2-65 A都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时 C.其教育和训练主要由教师来进行 D.D.主要表现为运动障碍和动作协调困难主要表现为运动障碍和动作协调困难 脑瘫的主要问题表现为 2-65 A.运动障碍和动作协调困难 B.语言障碍 C.智力低下 D.听觉障碍 以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是 2-65 A.脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候 B.脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难 C.脑瘫多发生在儿童出生时 D.脑瘫儿童都是智力落后儿童 对脑瘫幼儿护理的正确方法是()2-67 A.让脑瘫儿童远离危险的地方让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水 C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童 癫痫症是由于脑伤造成的，主要表现为 2-67 A.痉挛和抽搐的发作 B.语言障碍 C.智力低下 D.听觉障碍 教师在癫痫症儿童发病（）67 A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动 哮喘患儿发病时,其表现不包括()2-69 A.身体僵直,抽搐 B.呼吸困难,呼吸期延长 C.脸色发青 D.大量出汗 试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。2-25 简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。29 简述鉴别视觉障碍儿童的主要方法。2-32 试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。2-37 应用学前特殊儿童教育的相关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练方法以及教育内容等方面，谈谈如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。58 简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容。2-59 病弱儿童的身心特征。2-64 简述身体病弱儿童的身心特征。64 试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童？2-64 简述哮喘儿童的发病特征。2-68