早发白帝城.doc

早发白帝城
教学目标：
一、知识目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字7个。
2、写字8个。
3、能有感情地朗读并背诵古诗，理解古诗内容。
二、能力目标:
1、培养学生合作意识、独立识字的能力。
2、培养学生的想像力。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生热爱自然的情感，感受祖国山河的壮美。
2.了解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
教学重点：
1、认字7个，写字8个。
2.有感情地朗读背诵古诗。
3. 了解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
教学难点：
1、鉴别“朝、还、重”三字的读音，学会本课生字。
2、了解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。
教学方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。
2.在朗读背诵中培养学生的语感，对语言的感悟。
教具准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的资料、录像。
可是安排：一课时
教学过程：
一、 看图导入：
1、 出示挂图，用自己的话说说图上画了什么？
2、 师指图：站在船头的正是我国唐代大诗人李白。谁能通过查阅的资料简要介绍作者李白呢？
3、 板书课题：《早发白帝城》师：谁知道题目的意思？
（早：早上。 发：出发）白帝城（课间展示地图），它在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。
二、 初读感知。
1、 请同学们选择自己喜欢的方式读读这首古诗，注意读准每一个字的字音。
生自由练读诗歌，想想哪些难读的字音待会你要提醒大家。
生提醒难读的生字字音。如：“朝、还、重、间、发”多音字的读法。
2、 谁愿意读读这首诗？（指名读）评价。
三、 感知诗句，理解诗意。
1、 播放长江三峡的简短录像，把学生带进诗的意境中去。
2、 理解诗意。
1） 诗画对应，启发想象，诗人站在船头，手捋胡须，你能从诗中感受出诗人是什么心情吗？
2） 小组合作讨论，哪些词句表达出诗人欣喜愉悦心情的流露。（引导学生体会感悟，找出“一日还”“已过”等词语。）
3） “千里江陵一日还”把“还”字改一改行吗？（引导学生体会感悟，大胆发言，领悟诗人轻松欣喜的心境）。
3、 朗读背诵品析。
1） 师简笔画画长江水路简单示意图：白帝城——三峡——江陵
进一步帮助学生体会诗人轻松喜悦的心情。
2） 自由朗读背诵古诗，把诗人喜悦的心情表达出来。
3） 说说读了这首古诗，你仿佛看到了什么景象？
4） 选择印象最深的诗句，用自己的话说一说诗句的意思。
四、 指导写字。
1、 出示生字，学生观察字在田字格的位置及重点笔画。
重点指导：辞、陵、猿、轻
2、 生书空，练写。五、 布置作业。
板书设计： 早发白帝城 （唐）李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。