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由孩子的“告状”引发的反思
幼儿告状是幼儿园里最普遍的现象，从小班孩子到大班孩子，存在频繁复发等特性。幼儿爱告状是一种内在需求，另外幼儿爱告状也受其生活环境及周围人的影响。
随着孩子年龄的增长，各方面的能力也在不断的提高。但我也发现现在的孩子处理人际关系的能力是越来越弱了，从早上上班到下班，一天之中会接到无数的告状声音。
每天从早操结束后，我的耳边就不停的出现孩子们的告状声：“老师，刘蕃睿打我；杨老师，钱雨瑶有泡泡糖；杨老师，地上有玩具。”起初，我们的处理方法是：不断的询问，调解。“睿睿，你不能打人，欺负小朋友是不对的，跟他道歉；瑶瑶，你再带泡泡糖，我下次就给你收了……”，可是，我们的口干舌燥并没有换来安宁，告状声每天都在持续不断。
于是我改变对待告状的态度和方法，引导孩子自己处理同伴间的冲突，杜绝幼儿小题大做，张口就告状是一种不良习惯。也向他们解释了“告状”的含义，让他们明白并不是所有的告状都是好的，并不是所有的告状都能解决问题。
因此，我们要培养幼儿的独立能力。现如今，家长“唯我独尊”的宠溺着幼儿，使幼儿失去了独立解决幼儿的基本能力，遇到事情总觉得自己委屈，认为幼儿园应该和家里一样，享受“众星捧月”的待遇，有事老师帮忙解决，似乎一切都可以依赖他人。这样的习惯对于幼儿发展能力，认识社会，与同伴交往都是不利的。教师应该培养幼儿独立能力，通过培养是幼儿能靠自己解决一些小矛盾，教师尽量给幼儿创造自由交往的机会和空间，从而减少幼儿告状。