景物描写作用+含义.doc

景物描写作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心思想。点明故事发生的地点，为下文做铺垫。议论作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。人物描写：表现人物性格，反映作品主题。比喻作用：用比喻来对事物特征进行描绘或渲染，使事物生动，形象，具体，可感。给人以鲜明深刻的印象。用比喻阐明道理，可以把道理阐诉道理，可以把道理阐诉的通俗易懂，使语言形象化。拟人作用：使物人格化，具体化，赋予人的思想，行为。语言更为生动形象。夸张作用：强调或突出事物的某一特征。从表达某种强调的思想感情，引起联想效果。对偶作用：顺口。排比作用：给人一种一气呵成质感，节奏感强，增强气势，加强表达效果。能把观点阐诉的更严密，更透彻。抒情效果：可以把情感抒发的淋漓尽致叙事性文学作品经常要借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下六种作用。 一、 渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。 鲁迅在药中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写： 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 这段文字的主要作用就是渲染一种凄凉、死寂的氛围，以此来烘托夏四奶奶悲伤麻木的心情，同时也影射和批判了当时社会民众的愚昧和麻木。 再以曹禺雷雨第二幕开始时的一段舞台说明为例： 午饭后，天气更阴沉、更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 寥寥几句话，渲染了一种压抑、浮躁、郁闷的气氛，营造了一种“风雨欲来”之势，为后文“雷雨”的到来做好了铺垫。 二、交代人物身份，表现人物性格 这里以鲁迅的祝福为例 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。无论如何、我明天决计要走了。 这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代，但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的形象。 再看红楼梦第五回秦可卿住处的一段描写 说着大家来至秦氏房中。刚至房门，便有一股细细的甜香袭人而来。宝玉觉得眼饧骨软，连说“好香！”入房向壁上看时，有唐伯虎画的，两边有宋学士秦太虚写的一副对联，其联云： 嫩寒锁梦因春冷,芳气笼人是酒香。案上设着武则天当日镜室中设的宝镜，一边摆着飞燕立着舞过的金盘，盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜，上面设着寿昌公主于含章殿下卧的榻，悬的是同昌公主制的联珠帐。宝玉含笑连说：“这里好!”秦氏笑道：“我这屋子大约神仙也可以住得了。”说着亲自展开了西子浣过的纱衾，移了红娘抱过的鸳枕。于是众奶母伏侍宝玉卧好。 读罢这段有关女主人卧室描写的文字，金陵十二钗之一的少妇秦可卿的形象便跃然读者脑际：反对封建传统礼教、追求个性解放，爱美却又有些风流不羁。 三、衬托托人物心理 2004年春季高考语文试卷第五题雁阵中有这样一段 “哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。 “阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。”从侧面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复的心理，同时也渲染了当时恐怖的氛围。 王愿坚的七根火柴中的环境描写在这一方面就更为突出。 卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气 这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。 四、象征和暗示 这种表现手法可能在诗歌中运用的更为频繁，但在叙事性作品中也并不少见，例如为了周总理的嘱托中有这样一段文字 一九七零年春天。一场冰雹，把棉苗打成光秆。可是，棉苗不管枝断叶残，仍然顽强地继续抽芽。就在这时候，大病初愈的吴吉昌拄着拐棍出现在村头。人们三三两两兴奋地传告着：老汉又站起来了！ 这里的描写显然不单纯为了刻画当时的自然环境，而更多的是为了象征和暗示吴吉昌老人在遭受迫害的情况下，为了完成总理的嘱托，顽强不屈，忘我工作的献身精神。 再以鲁迅的药为例 华大妈跟了他指头看去，分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。 这里“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶”的暗示作用是明显的：毕竟还有人关心着死难的烈士革命者后继有人。 五、交代人物活动的场所 在叙事性的文学作品中，大部分的环境描写都有这一作用，只是某一些作品的某一些文段更加突出些.。这里只举一例，孙犁的荷花淀第二段是这样写的： 要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这段明丽淳朴文字的文字，交代了本文要刻画的群体形象水生嫂们所生活的环境：美丽而富饶。美丽富饶的水乡，一群纯洁朴实的妇女。人与自然相互映衬，相得益彰，更加增添了文章的诗情画意。 六、展开、推动故事情节的作用 还以孙梨的荷花淀为例，当水生嫂她们被追赶的时候有这样一段描写 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧! 这段文字在小说中就有展开和推动故事情节发展的作用：正是因为荷花淀荷叶密，敌人追赶她们时，她们才望那儿跑，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们才会在那儿打伏击，正是因为荷花淀荷叶密，水生他们打伏击才会成功，正是因为荷花淀荷叶密，她们和他们才会在那儿不期相遇。这段文字把本来不太相干的情节巧妙而自然的逢合到了一起，起到了展开、推动故事情节的作用。 需要强调的一点是，环境描写的六种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。上面有几个例子也存在这种情况。还以2004年春季高考题为例，文中对雁阵的描写是这样的： 雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。 这里对雁阵的描写就至少有两种作用，首先这段景物描写推动了故事情节的发展，它的出现唤醒了狗娃内心人性的良知，也唤起了狗娃对生命的向往，从而也熄灭了他复仇的火焰，化解了和驼爷的矛盾。另外，雁阵规则的“人”字形排列本身就暗示了狗娃和驼爷面对“排成人字形”的整齐的雁阵，思想由对立而走向了同一，矛盾冲突无形中得到了解决。 最后谈一点应考策略。首先考生对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题。另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。阅读能力，是高考语文的主要考查点之一。其中有关“理解句子在文中的含义及其在表达上的作用”这一考点的问题更是让大家感到手足无措、望而生畏。本文从设题角度、答题模式、技法解密、知识储备等方面谈谈解决此类问题方法。一、“理解句子在文中的含义”题设题角度理解某词在文（句）中的含义；请联系全文，说说你对某词句的理解。答题模式词语:本义语境义；句子：句中关键字词修饰限制成分上下文。技法解密1、理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。2、从分析句子结构入手，分析句子中各成分的含义及相互关系。如果是单句，就要在抓住句子主干或凸现句意的一个或几个关键性词语的同时，特别留意那些修饰限制成分，它们在一定程度上起着解释句子内涵的作用。如果是复句，就要理清句与句之间的关系，弄清各句的句意，分清各句内在的层次关系和逻辑关系。3、哲理句往往对全文主旨作解释，多为高度概括而抽象含蓄的句子，答题时先用多个具体的同义或近义词替换，做到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解说，使意思更清晰，表达更有条理。二、“理解句子在表达上的作用”题设题角度文章开头花了不少笔墨写，这样写有哪些作用；这样写有什么好处；有何表达效果。答题模式（一）从结构位置及特殊句来看，有以下几种情况：开头段 点题,开门见山，（环境描写）烘托渲染气氛，奠定情感基调,（倒叙、讲故事、设问）有设悬念，引起读者的兴趣，吸引读者的作用,总领全文, 统摄全篇，提纲挈领，为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡段 承上启下（或启下） 结尾段 总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。 中心句 点明中心、揭示主旨。 点睛句 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 矛盾句 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。线索句 是贯穿全文的线索。（二）从语言的角度看，要注意以下三点：1主要修辞手法的作用及解题方法技法解密 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。务必答清：（1）修辞本身的作用；（2）结合句子语境。答题模式 1、比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性2、排比：强调了对象特性3、设问、反问：引起读者对对象特性的注意和思考4、夸张、对比：强调了突出了5、反问、反复：强调了加强语气知识储备 比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。借代可使表达具体形象。夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。所谓句子的含义，就是句子所包含的意义。有的句子意义是比较浅显的，一看便会明白。有的句子因使用了修辞手段，意义就显得比较隐蔽一些，需要我们首先弄清句中关键词语的含义。如： 人们喜爱回味幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。提醒幸福 这个句子的含义是什么呢？理解这个句子的含义，关键在于理解“标本”和“披着露水散发清香”的含义。“标本”是什么意思呢？字典解释为：专门挑选出来供学习、研究用的动物、植物或矿石样品。成为标本的动植物，已经失去了鲜活的生命，它的价值就在于供人研究。现在作者把“幸福”比作“标本”，显然是在说幸福已经过去，成为历史。“披着露水散发清香”也是在比喻幸福，作者把幸福比喻成鲜花。“披着露水散发清香”正是鲜花最为美丽的时刻。理解了这两个关键词语的含义，我们就不难发现这句话的含义了： 人们往往在幸福降临的时候并不珍惜幸福，失去幸福之后才回味幸福、追寻幸福。 是不是理解到这里我们就句子的含义理解透彻了呢？不。我们知道，作者通过语言文字要表达的是自己的思想，我们还应该透过这些文字来理解作者的思想感情。本句采用的是转折句，句义的重心在后一个分句。作者的感情主要就包含在这里。而后一分句中明显地感觉到作者的态度是在指责，是在批评，其对象是针对全句的陈述对象“人们”的。到此，我们不难答出这个句子的另一层含义： 作者批评人们当面错过幸福，并不知道珍惜幸福。 当然也可以从正面来理解作者的思想感情： 作者希望人们能珍惜幸福。 也有一些句子，作者的感情态度并不是主要的，而句子所描述的人物的思想性格却上升为首要的表达任务。如： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己 本句描写的对象是孔乙己，“站着喝酒”说明他经济拮据，买不起酒菜，不能受到同长衫顾客一样的待遇。混在“短衣帮”中，又穿着长衫，说明封建思想对他影响很深，不肯丢下这读书人身份的标志。理解了“站着喝酒”和“穿长衫”的根源，就不难理解本句的含义了： 主要在于揭示孔乙己思想意识和其所处的经济地位之间的矛盾，表现他迂腐寒酸的性格。 也有一些说理的句子，如： 生活乐趣的大小是随着我们对生活关心的程度而定的。热爱生命 理解这样的句子，主要任务就是理解句子所阐述的道理了。理解道理，我们可以借助生活的经验。如果我们关心生活，就能从生活中得到许多乐趣；如果我们漠视生活，就不可能发现生活的乐趣，也就无法享受生活。可以说，对生活的关心程度跟生活的乐趣成正比。理解了这一点，我们就不难理解这个句子的含义： 关心生活，才能感受到生活的可贵，才能更好地享受生活的乐趣。 总之，理解句子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了这一点，就有了答题的方向。抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，就是解决这类问题的方法如何理解重要语句含义 重要句子，是指对理解文章有重要作用的语句。包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。大现代文阅读中，理解文中重要语句所要表达的含义，是一个重要的题型。很多学生对这类题的作答不得要领，导致失分严重。其实，仔细分析一下高考试题，就会发现它是有一定答题技巧的，现结合实例作一些解析。（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。如2005年高考广东卷第18题“怎样理解第六段黄河站立起来也是一个飞跃这句话的含义？”从命题意图来看，命题者要考查的是“为什么站立起来是飞跃”这个问题，所以要准确理解这句话，就必须准确理解句中的关键词语“站立起来”和“飞跃”。联系文章可看出，本文具体地描绘了壶口瀑布,着力突出其气势和精神,接着作者谈到了它对中国人和中国历史的影响.其行文脉络是从描述壶口黄河到赞美中国人的精神.结合文章六、七两段的内容可以看出：“站立起来”的含义是体现出自由生命的淋漓尽致的活力；“飞跃”的含义指经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前。整合以上信息，可以形成答案：（1）站起来的黄河“像人一样活了”，体现出由生命的淋漓尽致的活力（或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”）；（2）经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡，一往无前（或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”）。 （2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。如2005年高考广东卷第20题“文章结尾强调该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传，这句话有什么含义。”该句位于文末。文章或段落结尾的句子往往具有总结上文、照应开头、升华主题的作用。要理解这句话的含义, 就需回答：为什么要作传？为什么是中国人的自传？“该由谁来作传”（结合本句前面的句子思考）这三个问题。这就需要结合本文第七、八段的内容，寻找相关信息，确定答案要点。第七段结尾谈到了黄河对中国人精神和性格的影响，第八段谈到了黄河对中国历史的影响。综合以上信息，结合题干可以形成如下答案：（1）该有人为黄河作传，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或因为黄河哺育了中华文明）。（2）应是中国人的自传，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。（3）中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是中国人的自传。 （3）抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 2006年四川卷冯杰乡村的瓦第14题“文中说：在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。请解释这句话的含意。”该句运用了比喻（暗喻）的修辞。喻体“底片”是最为重要的，仔细搜索前后两段，就可明白： “底片”上影像是“童年的印象、童年的生活”，而“冲洗出”是“人头脑中有了”或者说“回忆起了乡村旧事”。然后结合题干组织成规范语句：“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。2005年全国卷第14题：文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。该句中作者将张家界的风景比喻为获得诺贝尔文学奖的名著，风景的大美与名著的语言也有相似性。因此，作答时要求扣住本体和喻体的关系，将比喻义转换成平实的语言即可 (4)抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。杨浩淌过四方街淌过四方街的何止是玉泉河清澈的泉水，还有被滋润的目光。丽江古城荣膺“世界文化遗产”后，四方八面的游客接踵而至。金秋时节，我踏上这片倾慕已久的土地。没有汽车噪音，没有单车的冲撞，青石板铺设的街巷，在叩击声中，诉说着沧海桑田，世事更迭。漫步古城，轻松逍遥。古城风景，最引人入胜的当数潺潺流水。玉泉河的若干支流，叮叮咚咚，穿街走巷，仿佛一群天真活泼的顽童，一直伴在左右。根据文意,淌过四方街的“还有被滋润的目光”指的是什么？淌过四方街的不止是泉水，还有什么？读到第三段自然就明白了，哦，还有象我一样的游客。可见“目光”代指“游客”。但是仅仅抓住主干还不够，还需注意作为修饰成分的“被滋润”一词。由第三段可知：我徜徉在四方街，被它深深地吸引了，从而陶醉其中。所以“被滋润”就是陶醉、感染的意思。被什么陶醉、感染？结合全文，我们知道，是古城优美的环境和独特的文化。由此，结合题干的句式，组成规范语句，形成答案：那些为古城优美的环句子含义，就是句子中包含着的意思，读有含义的句子，不能停留在对它表面意思的理解上，要深究一步，思考它暗含着的，更深刻的意思。这样才能更准确、更深刻地把握文章的思想感情。怎样理解句子含义呢1、联系上下文理解。如我的伯父鲁迅先生一文中“给车夫治伤”那一段中，写了“我”向伯父提了一个问题，并要求伯父“详细的解说”，那时“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深叹了一口气”。写伯父神态的这句话包含什么意思呢？让我们联系上文写“碰壁”那件事和给车夫治伤的情景去思考，就会想到伯父对劳动人民的同情和对旧社会的憎恨。2、联系人物的思想品德理解。如一个粗磁大碗一课结尾处，有一句赵一曼同志说的话：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”让我们再读课文，从赵一曼送碗给新战士，要求还碗和盛野菜粥几件事中，可以发现她关心别人，从不为自己着想的优秀品德。是这样的人说的那句话，我们就会想到，赵一曼的话里含着等革命胜利了，大家都衣食丰足了，“我”才能过上和大家一样的好日子。3、联系事情的背景理解。如开国大典一文中，有“天上五颜六色的火花结成彩，地上万万千千的灯火一片红”这句话。表面上是描写首都国庆之夜的美景，但当我们想到新中国诞生的意义时，就会发现，这句话的实质是说，新中国诞生了，从此中国人民的生活将如花似锦，无比幸福。一、“理解句子在文中的含义”的解题对策 句子是由词语组成的。要“理解句子在文中的含义”首先必须抓住关键的词语（能够体现文章主旨和作者的情感的词语），接着弄清该关键词语的本义、引申义和语境义。 同时，句子在文章中又有向心性。要“理解句子在文中的含义”还必须结合整篇文章的主旨和作者的情感来理解。下面举实例来说明：例1：2004年浙江卷第20题：简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含义及其表达上的作用。解析：要理解它在文中的含义，就必须抓住关键词“跪”字。先弄清“跪”字的本义：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。接着，理解“跪”字的引申义：表示诚挚的歉意、感谢的一种礼节；表示礼敬的一种方式；在祈祷、乞求时的一种礼节。最后，又结合文章的语境和主旨情感来体会其语境义。文章的最后一段是“假如我能象以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：就会跪下来”。从这个“假如”来看，我们可以推知作者：作者渴望“看到原来的景色”；假如这个“假如”能够实现，作者必定会由衷地“跪”下表示感谢和敬意；又联系前文的内容“四十年前”与“四十年后”的鹤池环境变化，以及作者在倒数第二段提到的“我听说，在上个世纪的六十年代，农业学大寨那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光了，开山种粮”，我们可以推知作者是在强调“四十年后”鹤池的环境是人为破坏环境的结果，从而表达作者对此的歉意和担忧。另外，本文的主旨和情感是希望人们重视人与自然的和谐相处，而更不应去人为地破坏自然环境。由此而来，我们就可以得出答案：表明对大自然的敬意；祈祷人与自然能和睦相处；表达对现实的忧患和人们以前的做法的歉意；渴望（乞求）恢复大自然的原貌。例2：2005年第五次全国大联考试卷中的第20题：简析文章最后一段画线句子“日月辉映之下，每棵树都把自己的影子轻轻覆在他或她的身上”在文中的含义及其在表达上的作用。解析：要理解它在文中的含义，就必须抓住“日月辉映”和“自己的影子”两个词语。首先，我们来理解“自己的影子”的含义。结合其本义和文章内容，我们可以推知“自己的影子”既指“那两棵楠树”的“影子”，又指舞蹈两棵树中的“两个剪影”，更指“这两棵树”象征的精神。而“日月辉映”既指日夜星辰的光辉，又指舞蹈中的灯光，更是对其精神所绽放的光芒的赞美。然后，结合文章的主旨和情感来考虑。文章两棵树是由舞蹈中的“两个剪影”的形象联想到爱国将领张学良先生在浙江奉化亲手种植的“两棵楠树”，通过对这“两棵树”的赞美（它是“西安事变”的历史见证，是张的爱国精神的象征，是张的“生命常青树”，是张与其妻子忠贞不渝的爱情的象征），从而表达作者对张学良的崇敬和悼念之情。最后，我们可以得出答案：表达对张学良的爱国精神，以及对张学良与妻子赵一荻忠贞爱情的崇敬、赞美之情。二、“理解句子在表达上的作用”的解题对策 笔者认为，“在表达上的作用”主要可以从结构和语言两个角度来理解。而结构上，主要是从句子在文中的位置来考虑；语言上，主要从修辞、句式特点和标点等三个方面来考虑。（一） 从位置来看，有以下三种情况：1句子在文章的开头，大致有以下几种作用：点题 （环境描写）烘托气氛，奠定情感基调（倒叙、讲故事、设问）有设悬念，引起读者的兴趣，吸引读者的作用总领全文2 句子在文章的中间，大致有两种作用：承上启下 过渡作用*笔者认为，“过渡”与“承上启下”应该是有区别的：“过渡”是指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态：而“承上启下”是指总结上文，开启下文的意思。3 句子在文章的结尾处，大致有以下几种作用： 深化主旨，强化情感 点题 与前文照应，结构完整严谨 卒章显志，总结全文（二）从语言的角度看，要注意以下三点：1从修辞来看，要注意以下几种常见修辞的表达效果：比喻、比拟、借代、排比、对偶、夸张、对比、反问、设问、反语、双关2 从句式特点看，要注意以下四种句式的表达效果： 短句：节奏紧凑，表意简洁、明快有力 长句：节奏舒缓，表意严密、逻辑性强 整句：形式整齐，气势贯通，音节和谐 散句：灵活自然，抑扬顿挫，有音韵美3 从标点看，要注意以下三个点号的有关用法： 省略号：言无尽意无穷，给读者留下想象空间 感叹号：强化作者的情感 问号：发人深思，深化主旨下面举实例来说明：例1：2004年浙江卷第20题：简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含义及其表达上的作用。解析：要理解它在表达上的作用。首先，从位置的角度看，它处于篇末。于是，我们可以结合文章的内容来确定它有如下作用：深化主旨，强化情感。其次，从修辞的角度看，“跪”字一语双关，使表达含蓄，让人深思。接着，从句式上看，本句仅一句，无法判断，不必考虑。最后，从标点的角度看，句中使用了省略号，有言无尽意无穷，给读者留下想象空间。总之，我们可以得出如下答案：深化主旨，强化情感；表达含蓄，让人深思；言无尽意无穷，给读者留下想象空间。请对比专家的标准答案：表达上显得含蓄，法人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。例2：2005年第五次全国大联考试卷中的第20题：简析文章最后一段画线句子“日月辉映之下，每棵树都把自己的影子轻轻覆在他或她的身上”在文中的含义及其在表达上的作用。解析：要理解它在表达上的作用。首先，从位置的角度看，它处于篇末。于是，我们可以结合文章的内容来确定它有如下作用：依据其在文中的含义可知，它有深化主旨，强化情感的作用；从“每棵数”可知，它点题（“两棵数”）了；从“日月辉映”和“每棵树”的场景可知，作者的笔端又回到了文章的首段看舞蹈的情景之下，因此它又照应了前文，使结构完整严谨。其次，从修辞的角度看，“每棵树”一短语双关，使表达含蓄，让人深思。接着，从句式上看，本句仅一句，无法判断，不必考虑。最后，从标点的角度看，句中使用了省略号，有言无尽意无穷，给读者留下想象空间。总之，我们可以得出如下答案：深化主旨，强化情感；表达含蓄，让人深思；言无尽意无穷，给读者留下想象空间。点题；照应前文，使结构完整严谨。请对比专家的标准答案：委婉含蓄，有意在言外的余味；照应前文，结构严谨；深化主题，强化了作者的感情。练：阅读横穿诗经的河流一文的最后一段文字，回答后面的问题： 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业。我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶。整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音。今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜。这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持 问题：文末最后一段画线句子“整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音”的深刻含义是什么？这样写有何作用？ 答案：A 含义：说明诗经是一部现实主义民歌之作，自始至终都反映着劳动人民自然、纯朴、真实的生活和情感。B 作用：这样写显得生动形象，耐人寻味。（该句运用了借代的修辞）