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多角度把握诗词的内容
要鉴赏古诗，首先得读懂古诗的内容，如果“读懂”的要求达不到，那么，鉴赏作品的表达技巧等其他要求就无从谈起。因此，读懂诗歌的思想内容是古诗鉴赏首先需要解决的问题。如何快速把握古诗的内容，可从以下几个方面入手：
一、重视题目 诗歌的题目，在某种意义上，是天机的泄露者，因为标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。所以，读古诗词时对题目一定要“咬文嚼字”。 如陆游的《书愤》，“书”是“写”，“愤”是“忧愤”，由题目，我们就大致可推知作者是要抒发感慨与忧愤之情。又如李白的《独坐敬亭山》，题目中的“独”字就透露出作者孤独寂寞之情。
有些诗歌，看题目我们就能推断它是哪一类别的诗歌，进而根据后文提到的诗歌主要类别推断它的基本主题。 如带有“送”“别”的一般为送别诗，如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《梦游天姥吟留别》、高适的《别董大》、王昌龄的《送魏二》；带有边塞地名的一般为边塞诗，如李益的《夜上受降城闻笛》、李白的《塞下曲》、王昌龄的《出塞》等。除此之外，还有下面两类诗歌的题目有它的特点： 一类是咏史抒怀诗，往往将所咏史实在题目中点明。如：有的题目带有“怀古”二字，像苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐 北固亭怀古》、杜甫的《咏怀古迹》、李白的《越中览古》；有的题目是古地名或名胜古迹，像刘禹锡的《石头城》、杜牧的《过华清宫》、戴叔伦的《三闾庙》、杜甫的《八阵图》。 一类是咏物抒怀诗，这一类诗歌，一般在题目中将所咏之物直接写出来，甚至还常常在题目的最前面冠以“咏”字，如王冕的《墨梅》、王安石的《孤桐》、骆宾王的《咏蝉》等。
例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（05年全国卷2）
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
问：（1）简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
【分析】看标题“邯郸冬至夜思家”的“夜思家”即可得知，这是一首“思乡怀人”的诗。
结合首句的“邯郸驿”及诗下对冬至的注释，可进一步推知这首诗是在抒发“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的孤寂、凄凉之情的。
【答案】（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家的一种孤寂心情。
二、注意尾句 古人评诗有“一篇之妙，在乎落句”之说。由此，我们可知古人在作诗时，在结尾处是特别用心的。反过来，如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结尾特别留心，就可能很快把握诗歌的思想内容。如王维的《渭城曲》：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”后两句采用呼告的手法，劝说朋友多喝几杯酒。这其中不仅有依依惜别的情谊，而且还包含着对朋友处境的体贴、对朋友前路珍重的殷勤祝福；文天祥的《过零丁洋》结句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表现了诗人崇高的民族气节和舍生取义的人生观。
三、参照注释，注释，一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题会起重要的作用，
例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（山东卷）
江阴浮远堂 戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注] 戴复古，字式之，号石屏，南宋后期爱国诗人。
问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
【分析】由注释知作者是南宋后期诗人。南宋是个极其特殊的王朝，统治者与金议和，划淮为界，偏安一隅，不图进取。南宋诗人多以此为题材，抒发国耻不报、国土不归的悲愤之情。因而可联想作者创作这首诗的缘由也很可能是在感慨“国耻不报、国土不归”。
一般人登高，都希望能尽情远眺以游目骋怀，本诗作者却道“最苦无山遮望眼”，一反常情，破解这一谜团的密码全在注释“南宋后期爱国诗人”几个字中。
【答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
5、抓住典型意象 作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。
6、抓住注释
注释分类
所暗示内容
介绍写作背景
暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。
介绍别人评价
暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。

四、抓意象，明意境。（意象，浸染了作者情感的物象，作者情感的载体；意境，指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界）
例：阅读下面这首宋词，回答问题。（08年山东卷）
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
[注]①捻(niǎn)：持取，捻弄
问：（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
【分析】由这首词上阙中“落红铺径”“小雨霏霏”“ 杏园憔悴”“ 杜鹃哀啼”等意象的描绘，加之末句“无奈春归”的慨叹，可以明显地感受到作者的那份伤春惜春的无奈之情。
【答案】（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写（答动作描写也可）。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可）
五、紧扣题干，明白暗示性。
例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（08全国卷1）
望江南 超然台①作 苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
问：（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
【分析】审好题是准确解题的一把金钥匙。本题第一问命题人没有直接问该词表现的是一种什么样的心情，而是先从词中拈出了“咨嗟”、“休对”、“且将”等词语，让你透过这些词眼来体会作者的情感，这实际上就是对考生有意的引导和暗示。“咨嗟”，就是叹息，“休对”是不要对着，“且将”是权且做某事之意，再联系其所在句子，很明显就能读出作者的那份伤感、无奈与苦涩的心情。
【答案】（1）表现的是无奈、苦涩的心情。登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“嗟叹”不已，无奈地说“休对”老朋友说什么乡思之愁， “且将”新火煮新茶聊以自慰吧！
古典诗词常见类别
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌的一个突破口。出于高考诗歌鉴赏的实际需要，我们根据内容对其进行大体分类：
1、咏史抒怀诗 以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”
这一类别诗歌的主题大致是：评价历史事件，如杜牧《题乌江亭》杜牧为项羽自刎而惋惜；凭吊历史古迹，如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》通过凭吊历史古迹，表达对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的的感慨；追慕历史人物，如王勃《滕王阁》；昔盛今衰的人生感慨，如刘禹锡《乌衣巷》；怀古伤今、借古讽今的情怀，如杜牧《过华清宫》含蓄地批评了统治者的骄奢淫逸，寄予了忧国伤时的感慨。
常用表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论
2、边塞诗 这一类别诗歌的主题大致是：赞颂将士英勇作战、保家卫国，如李白《塞下曲》；控诉战争痛苦，如陈陶《陇西行》；思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，如王昌龄《从军行》。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”
到了宋代，国家在民族斗争中处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 常用意象：大漠、朔风、长云、关塞、雪山、孤城、征马、鼓角、沙场 、羌笛等
常见思想感情：或不畏艰险，杀敌报国；或环境艰苦，厌战思乡
常用表现手法：渲染烘托，情景相生,正侧描写，虚实动静，直抒胸臆，用典比兴
常见风格：或慷慨雄奇，或悲凉伤感
3、送别诗 主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。 诗歌的主题大致是：依依不舍的留恋之情，如柳永《雨霖铃》；情深意长的勉励和鼓舞，如王勃《杜少府之任蜀州》、高适《别董大》；借题发挥、吐露心声，如李白《梦游天姥吟留别》。
常见景物： 杨柳、折柳、岸、兰舟、渡口、南浦、征帆、流水、烟波、孤云、芳草、青草、关山、灞桥、长亭、古道、酒、月、泪、等。
常用手法：渲染气氛，借物起兴，比拟联想，托物寄意，借景抒情，即景抒情等
4、咏物诗 这类诗歌一般采用托物言志的手法，诗人借自然界的万物，通过象征、比喻、拟人等手法，或寄托自己的情感，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理，或表露自己的人生态度。如陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
常用意象：松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫等各种物象
常用手法：托物言志。象征、比喻、拟人、对比、烘托
分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
5、写景抒怀诗 这一类诗歌的主要特点是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。总之，写景是手段，抒情是目的，诗人写诗为的是抒发内心的感情。如柳宗元《江雪》这首诗，作者借隐居在山水之间的渔翁，寄托自己孤傲不羁的情感，抒发政治上失意的苦闷和愤恨。
常用意象：山水景物、自然景象、花鸟虫鱼等
常思感情：热爱山水，倾心自然，惜春悲秋，寂寞伤感等
常用表现手法：即景抒情，借景抒情，情景交融，动静结合，虚实结合，比喻，拟人，渲染，烘托等。
解答写景抒情诗的一般规律和方法是:
（一）、一般情况下,乐景写乐情,哀景写哀情。人们表情达意的方式大多都习惯于用优美、绚丽的景物来抒发高兴、快乐的感情,用萧条、暗淡的景物来抒写凄凉、哀伤的感情。所以,解题时抓住景物的特点就可以触摸到作者的思想感情。如白居易《钱塘湖春行》,诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情,由尾联可见。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机,即是为了抒发后文“最爱”之情所作的铺垫,这里,美好景物和喜悦情感是和谐统一的。再如柳永的《雨霖铃》以冷落秋景为衬托，淋漓渲染了惜别的场景，进而推测别后的铭心刻骨的思念。层层铺叙，情景交融，将分别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。
　（二）、反意行之,乐景写哀情,哀景写乐情。王夫之说过“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”就是用让人心情愉快的景物描写,来反衬人物的悲伤;用让人悲伤的景物描写,来反衬人物的欢乐。如《诗经·采薇》中“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”杨柳青青,美好景色让人沉醉,却是黯然离别之际;雪花飘飘,彻骨寒冷,竟是征夫回乡之时。前者是乐景写哀,后者是哀景写哀,起到倍增其哀乐的效果。。
（三）、前面写景,后面抒情。如果是绝句,一般是前两句写景,后两句抒情。如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》（八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。）,诗作前两联写景,着力描绘洞庭湖汪洋浩荡,一望无际,气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观,气势雄伟,形象鲜明飞动,表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水,想到自己功名未遂,空有出仕的愿望,无人引荐,就好像欲渡洞庭湖而无船一样,希望张九龄援引。
　（四）、全诗写景,将感情融入景物描写之中。如白居易的《暮江吟》,诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境,全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。
6．山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。
这类诗歌主要写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。如陶渊明的《归园田居》。
鉴赏中常用到的术语： 思想内容：热爱自然　向往自由　 归隐　闲适淡泊　悠然自得
表现手法：借景抒情　白描　动静结合等 语言特点：清新自然　质朴自然　清新洗练
7．哲理诗：是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。如苏轼的《题西林壁》，朱熹的《观书有感》等。
在做题时，我们碰上这些类别的诗歌，就可以对号入座，从基本上把握了这首诗的主要内容。
古诗鉴赏答题模式
一、分析意境型
提问方式 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？
• 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？
答题步骤：
1、 描绘诗中的画面（优美） 2、概括氛围特点（准确） 3、分析思想感情（具体）
答题套路： 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
二、分析形象型
提问方式 一般提问：作品的形象有何特点？
变式提问：分析作品中主人公的形象，或作者在诗中描绘了怎样的形象？
答题步骤： （1）找到诗人描绘形象的有关诗句，分析形象的基本含义，结合诗句进行分析；
（2）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象； （3）指出描绘形象的作用或效果。
答题套路 ： 这首诗运用了（ ）的手法，塑造了一个具有（ ）性格特征和精神特征的人物形象，表达了诗人（ ）的思想感情。再结合诗歌具体例句或具体词语加以分析。
三、分析技巧型
提问方式 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？
变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）
答题步骤：
1、 指出用了何种手法（明确） 2、结合诗句解释手法（具体） 3、分析表达效果（具体）
答题套路： 这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
　　描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬，如“明月松间照，清泉石上流”以动衬静；如“月出惊山鸟，时鸣春涧中” 以声衬静；如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 以乐景衬哀情，等。(2)联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫皆饿死”。
　　修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
四、炼字型
提问方式 一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？
• 变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤： 1、解释该字含义（准确，结合诗句）
2、结合诗句描述景象（具体，展开联想） 3、分析表达效果（具体）
答题套路： 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。
五、一词领全诗型 提问方式 一般提问：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤： 1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）
2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）
六、分析语言特色
提问方式 一般提问：这首诗在语言上有何特 色？
• 变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。）
答题步骤： 1、点明语言特色（明确，简练） 2、结合相关诗句分析（具体）
3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）
答题套路： 这首诗的语言特点是（ ），如（ ）这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。
七、思想情感型
提问方式 一般提问：本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 变式提问：这首诗的主旨是什么？
答题步骤： 1、先点出作者的情感， 2、通过什么来表达感情
3、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）
答题套路：
这首诗通过对（ ）的描写，展现了一幅（ ）的画面，表达了诗人（ ）的思想感情。
八、判断观点型
提问方式 一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
• 变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。
答题步骤： 1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
答题套路： 我认为（ ），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）。