两位数乘两位数（不进位）.docx

第4课时 两位数乘两位数（不进位）
教学内容：教材第46页例1
教学目标：
知识与技能：知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
过程与方法：在计算不进位的乘法时，注意竖式的写法和运算的顺序，在教学示范时进行模仿，课后多加练习不进位乘法，注意正确运算和验算。
情感态度与价值观：培养学生主动获取知识的良好学习习惯和认真书写的态度。
教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：掌握两位数乘两位数的竖式写法。
教学方式：问题情境与引导学习相结合。
教学过程：
一、 谈话导入：
T:同学们，上节课我们学习的口算乘法在日常生活中有很广泛的应用，但数字较大或较复杂时，用口算计算出结果有一定的难度，所以我们可以借助笔算乘法来解决。（板书课题：两位数乘两位数（不进位））
二、 探究新知：
1. T：同学们，大家都有到书店买书的经历，那么去书店买书时，应注意写什么问题呢？
2. 课件出示教材第46页例1的情境图，提出问题。
（1） 情境图上都画了些什么？
（2） 情境图上告诉了哪些信息？
（3） 怎样计算买了多少本书呢？
组织学生独立思考，互相交流，指名汇报。
教师根据学生的回答板书：14×12=
3．怎样计算14×12的积呢？
（1）强调：引导学生用多种方法思考问题。
方法1：将12写成3和4的积，12=3×4。
14×4=56
56×3=168
方法2：将12分成10和2,12=10+2。
14×10=140
14×2=28
140+28=168
（2）教师指导学生用竖式计算。
提问：怎用用竖式计算呢？
教师：把两个因数写在竖式上，先用个位上的2与14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1与14相乘，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

板书：
14
×14
28 …14×2的积
14 …14×10的积（个位的0不写）
168
交流讨论：你能用相同的方法解决其他问题吗？
强调：两位数乘两位数（不进位），用竖式计算时，先用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得的积的末位分别同第二个因数的对应数位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
三、 巩固练习
1. 教材第46页的“做一做”。
（1） 请按照第46页例1的三种方法来进行计算23×13.
第一种：13=10+3,10×23,3×23
第二种：23=20+3,20×13,3×13
第三种： 2 3
×1 3
（2） 学生独立完成“做一做”其余三个题目。
学生独立完成，指定两名学生将他们的竖式写在黑板上。
集体订正，丁正式要注意书写格式。
2. 教材第47页练习十第2题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
四、 课后小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？

五、教学反思：两位数乘两位数的笔算对于学生而言是比较难以理解的，计算式需要3层分析计算。学生还未能熟练掌握时，往往会出现运算第2层时把乘几十当成乘几，或将因数弄混淆导致出错。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，我要求学生数位对齐，便于学生记住自己该算哪一步，便于同学们在思维混淆时能理清运算的顺序，在检查是便于发现错误。