智慧校园的微课题立项申请.doc

谯城区教育科学微课题立项申请书课 题 名 称： “ 智慧校园”创新应用模式的研究 课题负责人： 孙 敬 敬 所 在 单 位： 双 沟 中 学 申 报 日 期： 2016 年 3月 23日 拟结题日期： 2017 年 3 月 23日 双沟完全中学 孙敬敬 QQ:360535939课题名称“ 智慧校园”创新应用模式研究 课题负责人姓名孙敬敬性别女职务教师学科初中信息技术工作单位亳州市谯城区双沟中学E-mail360535939联系电话[phone]通信地址亳州市谯城区名仕豪庭3栋二单元邮政编码236800课题负责人学术经历曾经研究过：“基于ASP.NET的家庭财务管理系统设计与实施”该课题是在做软件开发时研究的。2013年-2014年研究过：“信息技术环境下利用“班班通”与学科教学的有效整合 ”该课题取得了优异的成绩。课题提出的背景“智慧校园”是未来的校园信息化应该具有无处不在的、便捷的上网环境，拥有一个系统（物联系统）接入支持各种智能终端、设施、设备联网的环境。按照此设想，未来的智慧校园必须拥有三个平台：一是网络基础设施；二是云计算平台；三是物联感知系统。包括网络系统建设，云计算背景下的新型服务模式和基于物联网的楼宇能耗监控网络系统建设、平安校园网络管理系统建设、自助图书网络管理系统建设等。“智慧校园”会很快引起高校和有前瞻发展需求的中小学的关注。课题研究的目和意义（1）课题着力于“智慧校园”评估标准和创新应用实践模式研究，即通过研究制定“智慧校园”评估标准，分类指导信息化不同发展层次的学校开展智慧型数字化校园建设，促进学校教育环境、教学方式、管理方式、师生发展方式变革，努力培养具有创新精神和实践能力的创新型、智慧型人才。（2）缩小信息基础设施差别对培养智慧型创新人才的影响，使城市和发达地区学校与农村和经济后进地区在建设智慧型数字化校园方面能够在同一起跑线上行动，为国家西部开发战略提供智力支持。（3）通过个别的“智慧校园”实践，形成面上（全国范围）的“智慧校园”教育资源云，促进学校信息化环境下的教育管理、教学方式和师生发展方式变革，培养具有创新精神和实践能力的智慧型人才，努力探索信息化支撑建设人力资源强国的途径和方法。同类问题研究现状未来“智慧校园”将在“超前部署教育网络”背景下进入大选择、大调整、大发展，应当在我国教育信息化进程中发挥重要作用。但是，当前“智慧校园”建设尚处于探索阶段，企业的热情超过了学校的认识，主体在“智慧”中的作用还没有引起倡导者的足够重视，“智慧”尚停留在主体的“对象”的意义上，“智慧”在数字化校园建设培养创新精神和实践能力方面的应有意义并没有得到充分的重视，存在着数字化校园的新版概念炒作的嫌疑，影响着“智慧校园”应有的重要意义的发挥。课题研究目标（1）研究制定全国中小学信息技术创新与实践活动“智慧校园”评估标准，使城市和发达地区学校与农村和经济后进地区在建设智慧型数字化校园方面能够在同一起跑线上行动，探索信息化支撑教育均衡发展的途径、策略与方法。（2）发挥网络促进教师专业发展功能，创建教育云支撑下的、精英教研与大众教研互动发展的网络教研资源体系，为促进教学方式变革与教学质量提升提供技术支撑和公共服务。（3）推广“项目学习”教学模式，融自主学习、协作学习、探究学习为一体，培养具有创新精神与实践能力的智慧型创新人才，为实践从人力资源大国到人力资源强国的转变提供范式。课题研究的理论依据1.“智慧校园”代表了“数字化校园”的升级发展，是把教育信息化纳入国家信息化发展战略的具体应用，是引领教育现代化，实现跨越式发展的优化选择。2.当前对于“智慧校园”的理解，除佛山科技学院和广州市基础教育在探索有特色的“智慧校园”途径，其他大都把“智慧校园”的重点集中在主体活动的对象客体，是数字化校园在云计算和物联网概念下的延伸，缺乏信息化促进主体智慧发展的研究，制约了“智慧校园”促进主体创新智慧发展功能的实现。3.与数字化校园初起时期相仿，当前对“智慧校园”的呼声，基本属于供应方导向，把企业开发的技术产品给学校用，而不是根据学校发展的内在需求提供系统的技术支持，不符合把教育信息化纳入国家信息化发展战略的精神。急需根据教育改革和学校发展要求，研究制定反映国家发展和课程改革要求的“智慧校园”标准，促进学校基础设施网络化、教育管理智能化、师生发展智慧化、课程整合融合化的教育信息化新发展。课题研究的特色通过制定“智慧校园”评估标准和创建“智慧校园”活动，实现学校基础设施网络化，教育管理智能化，师生发展智慧化，课程整合创新化，推进学校信息化创新发展、均衡发展，实现客体智能化和主体智慧化融合发展，带动基础教育现代化跨越式均衡发展，实践从人力资源大国到人力资源强国转变的现实的求索之路。把主体智慧化引入“智慧校园”领域，使“智慧校园”成为网络无所不在，工作（流程）智能主导，主体（包括教师和学生）智慧发展，实现智能化工作环境（客体）与人（主体）的智慧化发展的有效统一，实践点燃智慧之火层次上的“智慧校园”，提升“智慧校园”的内涵、质量和层次。课题研究的内容（1） 研究制定全国中小学信息技术创新与实践活动“智慧校园”评估标准，遴选对信息化促进教育变革具有前瞻性认识的地区和学校，开展云计算支撑下的协作创建“智慧校园”，探索超前部署教育信息网络背景下的教育均衡发展途径与方法。（2） 创建基于现代教育理论指导的网络环境下的工作坊（Workshop），运用激发创新思维的方式方法（NOC网络教研团队竞赛方式），在分享信息、借鉴经验、思想碰撞与互相启发的基础上，发展教师激发教学智慧创新的能力，形成不同教材系列的共建共享、生态发展的教学资源云服务体系。（3） 推广“项目学习”教学模式，帮助教师转变行为方式，学会当学生学习的组织者、策划者、指导者、帮助者和促进者；帮助学生转变学习方式，成为会学习、会观察、会思考、会发现的智慧型创新人才。课题研究的方法1、调查法：调查本校各班应用“班班通”的现状，适当组织问卷调查。2、分析法：按课题要点、内容，作好科学分析。3、其它：课题中可相应运用观察法、个案法、文献法等。课题研究的技术路线 定“智慧校园”评估标准；建设网络化教育基础设施、智能化教育管理系统、网络工作坊（Web Workshop）；基于信息技术的项目学习，含基于校园电视作品创新的项目学习；整合网络教研团队竞赛、创新课堂评比，创意学生信息化创新之星评比（含校园电视作品创新之星评比）等激发师生智慧创新的竞赛方式为一体，培养主体创新意识和创新能力；课题研究的步骤本课题实验周期为一年，分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2016年1月2016年3月）1成立课题研究领导小组，制定研究方案；2成立课题校际协作体，制定课题实施计划；3开展理论讲座和教师培训；4收集相关文献资料； 5完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施计划第二阶段：实施阶段（2016年3月2016年10月） 1.（2016年3月2016年7月）A. 制定全国中小学信息技术创新应用“智慧校园”评估标准；B. 按照“智慧校园”评估标准的总体要求，根据学校实际，提升网络基础设施和学校管理的智能化水平；C. 开展网络教研，建立生态发展教育资源网站，使教师成为善于自我完善、善于点燃学生心智、善于可持续发展的智者；D. 在信息技术与课程整合中推广“项目学习”，转变教学方式、教师行为方式、学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力和综合素养。 2.（2016年7月2016年10月） 在新课程理念指导下，按照“智慧校园”运用教育行动研究法、教育观察法，文献研究法和经验筛选法，开展以下研究： （1）.信息技术环境下“智慧校园”有效课堂策略研究；（2）.有效课堂教学设计研究； （3）.有效课堂教学观察方法研究； （4）.有效课堂教学反思与评价研究； （5）.有效课堂教学艺术研究；第三阶段：总结阶段（2016年10月2016年12月）1、将资料收集归档，a、将第一阶段的调查资料汇总。b、将教育叙事归档c、课堂教学策略和方法，整理成册d、有效教学设计案例e、观察方法研究f、教育反思与评价归档g、教学艺术案例归档h、形成的教育研究论文和发表获奖，学生比赛资料归档。i、将视频资料收集整理。2撰写课题研究总结报告。3申报成果、组织验收。研究中存在的问题1学校的信息技术在教育教学领域应用的广度及深度还不够。2学校信息化软硬件建设不足。3学生的信息素养还不能适应形式需要。4教育教学资源的开发和建设还不能完全满足学校的教育教学需要。5教师队伍的知识结构科研能力、信息技术与课程整合的能力、师资培训的数量和质量还不能充分适应形势发展的需要。6信息技术与课程整合的督导管理评估运作体系尚未完全建立。课题研究的措施1组建课题研究领导小组，聘请专家指导组，加强组织领导，提高理论水平；2制定课题研究管理条例，确保课题研究正常进行；3定期召开课题研究专题会议，了解研究进程，实现教育科研资源整合；4定期或不定期开展课题研讨和交流活动，促进研究水平提高；5保证课题经费专款专用，确保研究工作顺利进行。研究的成果形式1课题研究报告、成果论文；2教学叙事、课堂观察、教学反思和教学案例；3作结题报告。课题负责人所在单位领导意见单位盖章区 教 育 局审核意见盖章6双沟完全中学 孙敬敬 QQ:360535939