《劝学》课堂引入.doc

语文学科课堂引入案例
语文教研组 崔金花
2011年4月
[任课年级]高一年级
[使用教材]课程标准实验教科书
[课题]《劝学》
[学习目标]
一、知识与能力目标：
1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2、学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
二、能力目标：
1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
2、掌握背诵的技巧。
三、情感态度与价值观：
1、了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
2、明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。
[教学引入的目标和基本思路]
通过对在学习中遇到过哪些困难的提问，以及“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”成语含义的提问，引导学生去理解学习的重要性以及应该如何去学习。学习需要积累，需要坚持，需要专一。这是早在两千多年前的古人就已经明白的道理。现在有一部分同学在学习的过程中，学了几个单词就想和老外直接对话，学了几个公式就想解出所有的物理题，这就是不了解积累的重要性。遇到一个题不会解，一篇文言文背不会，就退缩、放弃，这就是没有坚持的缘故。有些同学没有坚定的目标，今天想学音乐，明天想学美术，到最后一无所学，就是因为不专一的缘故。从而引导学生进入课文，看旬况如何阐述学习的重要性，阐述在学习的过程中积累、坚持、专一的重要性。
[引入过程](内容)
首先提问，“学习的重要性是什么？”然后请学生回答。学生的回答是考上大学，提高自身能力、修养，找个好工作等等。在肯定了学生的回答之后，继续提问：“你认为在学习的过程中，最重要的原则是什么？”让学生思考并回答，学生有可能回答出就是持之以恒、不耻下问、勤于思考，上课认真听讲、认真完成作业等等。然后教师不急于给出答案，而是引导学生：在两千多年前，我国古代有一个著名的思想家、教育家、文学家就已经回答了同学们关心的这些问题。让我们一起从荀子的《劝学》中去寻找答案。
[应用效果及反思]
学生选择了读高中，那就说明他们每个人都有积极学习的愿望，可是在学习的过程中相当一部分同学都对学习的重要性认识不足，对学习成绩的要求较高而往往忽略了学习过程的把握，更不懂得积累、坚持、专一的重要性。通过这种课题引入，使学生对学习的重要性有了了解的冲动，对学习的原则也有了了解愿望，效果比较理想。