晏子使楚第二课时.doc

晏子使楚教学设计 备课人：蔡君梅 一、学习内容：晏子使楚是新课标人教版五年级下册第11课，在教材5052页，是一篇讲读课文，课文讲诉了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。赞扬了晏子身上表现出来的凌然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。二、学情分析：1、语言表达的艺术，对于五年级的学生来说，似乎有点深奥。但语言的表达艺术往往又是学生写作不可或缺的重要内容。本文着眼于引导学生感受语言表达的艺术，体味不同的风格的语言。增强学生热爱祖国语言文字的热爱之情。三、教学内容：第二课时四、课时目标;1理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法2正确、流利、有感情地朗读课文五、教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。六、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。七、教学方法：发挥学生的主体作用，“采用小记者随访”的形式，深入研究课文内容。八、学习方法： 综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过有感情地朗读进一步体悟晏子“针尖对麦芒”的方式，维护国家和个人尊严。八、教学过程：学习内容学习流程预设时间教师活动学生活动预设效果预设措施预设意图一、新课导入师引言5分钟我们先来回顾一下上一节课我们学习的内容回忆晏子和楚王两次较量的过程大部分学生都能说出来老师给鼓励回忆上一节课的内容，为这节课做铺垫二继续感知课文内容，学生自学5分钟自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文第五自然段，找出晏子说的话，想一想是什么意思用自己喜欢的方式读课文，个别学生没能及时进入状态，没能及时按照师要求进行自学。老师巡视或提醒。培养学生的自学能力。学生展示5分钟展示指导一 ：请同学们站直、大声回答，其他同学认真听，准备评价。“淮南的柑橘，又大又甜。可柑橘一种到淮北，就只能接又小又苦的枳，还不是水土不服吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”其他同学认真听，听完举手评价。 可能不理解“水土不服”学生评价老师引导。抓重点语句理解过渡语1分钟这段话中隐含的出国的社会风气不好1学生倾听2有感情地朗读第五自然段有感情地朗读师目光巡视为下一环节做铺垫。课件出示8分钟1“楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去”。你能用自己的话讲得更简单一点吗？2“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没人了吗？”这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？3“楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？1楚王要晏子钻狗洞，想一次侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。2轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的3楚王借机讥笑齐国人没出息，齐国的社会风气不好学生语言总结不到位。学生评价、补充。加深对课文的印象。三、再读课文，体会晏子高超的语言艺术。过渡语10秒楚王对晏子的侮辱可谓居心叵测，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子该如何反击呢？倾听。师声音大，激发学生学习兴趣。师巡视。学生自学3分钟自学指导三：找出晏子面对楚王的侮辱，三次如何反驳的句子。自由阅读课文，边读边画出晏子反驳的句子五年级学生基本上能明确老师的要求。师巡视或个别提醒。培养学生自主学习的能力，抓重点句先在小组中展示，再进行总结，全班展示，深入体会作者的情感。小组展示5分钟小组展示指导：组长组织组员依次简要说说晏子是怎么样反驳的。1“只有访问狗国，才从狗洞进去”2访问下等国家，就派下等人去，我最不中用，所以就派这儿来了。3齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了。组长组织，尽量让差下生说，或向他人“学说”。师指导组织。过渡语3分钟细心的同学会发现一个共同的语言特点，谁能用一个词来形容楚王此时的感受？哑巴吃黄连有苦说不出搬起石头砸自己的脚自作自受偷鸡不成蚀把米不上算个别学生说不上。听同学们学说老师引导3分钟请你讲一讲晏子为什么能取得胜利？1晏子才智过人，有善变的口才2侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，3晏子很爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严五年级学生基本上能明确老师的要求。师倾听升华感情师生互动1分钟今天我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧反击了楚王的三次侮辱。同学们只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。学生倾听学生倾听师生展开互动情感升华五：练作业10秒1搜集一些在语言表达上机智巧妙地故事倾听。板书设计：11、晏子使楚 楚王-晏子 侮辱反击-结果钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好陪不是