以情景剧表演为载体的幼儿早期阅读实践研究案例二.doc

“以情景剧表演为载体的幼儿早期阅读实践研究”活动案例集
案例二
新学期开始了，我和孩子们也升班了，看着孩子们一天天长大，变化，进步，我心里真的很开心。在学习了解了幼儿早期阅读的重要性，结合我园办园特色阅读活动，我对孩子们早期阅读的培养方式策略，和以前有所调整。今天我班的漂书宝贝芮芮小朋友带新书来了，对孩子们积极和同伴分享好书，我很感动。我拿到这个绘本，封面就把我吸引住了，是一个漂亮的小女孩儿戴了一顶红色的帽子，表情微微的在笑，很甜。我决定和孩子们一起来分享这本“漂来的书籍”，便开始利用故事时间，和孩子一起来观看封面，这一次我让孩子们把自己看见的画面，自己心里所想都表达出来。我想孩子们长大了，不只是让他们听故事，还要让他们学会阅读图文，学会表达。孩子们很积极，很认真，我感觉到了孩子们的兴趣和好奇心都很高。我打开书，一本对于我和孩子都是新的绘本故事书，和孩子们一起阅读的过程让我有一种新的感觉，其实我和孩子们一样，对于新的故事，老师作为参与者一起来阅读，也是一种方式，会带来让人意想不到的惊喜。正当我们看到让人感动的一幕，妈妈心里对宝贝很爱，宝贝对妈妈的依恋，宸宸忽然大哭了起来，我顿时吓了一跳，怎么了？和小朋友发证矛盾了吗？没有啊，大家都很专注于这个故事呀，我赶忙问“宸宸幺儿，怎么了？”红着眼睛的宸告诉我，他也想妈妈了。接着这句话，我开展了以下的活动，我说，宝贝儿们，故事到这里你们心里想的是谁？孩子们纷纷说了起来，大部分说的都是每天带自己，照顾自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶之类。接下来，我便成了超人，孩子们想谁，我就会“变”成谁，给孩子们家人般的爱、抱抱、亲亲，让孩子们的情绪得到释放，同时我也看到了孩子们的爱心。故事很简单，但是方式，媒介很重要，培养孩子的早期阅读贵在坚持。