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“一课三磨”让教师在磨练中成长
黄家口镇小学 李家啟

12月6日，我有幸参加了区域试点项目小学语文“一课三磨”的活动。此次活动由市教体局周局长、叶主任及首席专家向爱平老师为首，在明德小学拉开了活动的序幕。
教育局此次活动旨在通过一系列教育教学研讨举措，在全区范围内掀起教育教学研究和探讨的氛围，为教师的专业发展创设良好环境，为教师业务水平的提升铺就各级平台。
今天，明德小学戴敬老师执教的五年级《父母的爱》习作指导一课，教学效
果出色。在独立精心备课和教研组共同研讨的基础上，她的课比较顺利。课后，将听课的老师们分为四组，从作文教学整体性、细节教学的角度，展开了有效的探讨。我有幸代表第一组教师发言，就戴老师在第一次教学中存在的闪光点与不足进行了简要分析。会后，向爱平专家对本节课做了总结性的评价，并提出修改建议，希望戴老师能从“四写”入手，明确目标：重要的事是与父母交流。通过创设情境，引导学生进入主题；写父母对自己的爱，并抓住人物描写的细节，循序渐进的引导学生写出
一篇文章。

（课后教师分小组进行研讨）
接下来，戴老师再次深入文本，精心钻研教材，不厌其烦的对教学计划做了一次修正，二次课堂戴老师从“四写”着入，通过绘本阅读，创设情境，引导学生进入主题，明确写什么。并指点学生分享你的故事情节，同学提出修改建议，通过朗读感悟、静思默想、品词析句、深情表达、反复吟诵，思维得到启迪，认识得到提高，情感得到感染，帮助学生理解些细节的重要性以及如何让写具体，其效果效果较佳，但仍然存在问题。最后，向老师亲自为学生指导，引导学生如何抓住细节描写，表现真情实感。
在活动的最后，向老师为我们作了《作文指导与讲评课的教学策略思考》的讲座，让我对作文教学有了更深刻的认识。作文教学，在我日常教学中是比较薄弱的一项，作为一名年轻教师，更是“伤脑筋”，不知道如何下手，难以准确的定位。往往是 “说一说”、“品一品”、“写一写”、“评一评”的教学模式，效果可想而知，一堂课下来“磨嘴皮”的功夫不少，学生收获不佳，更谈不上写出精彩的美文了。但今天通过向老师的讲解，我对作文教学有人重新的认识，在指导学生作文时要明确指导什么和怎样指导。抓住关键词，从内容入手，拓展思维；创造情境式的写作指导课，并读写结合，开展作文技法训练专题课，引导学生学会写作文、爱写作文。作文教学重要，但作文的批改同样重要。我一般会用大量的时间进行讲评和批阅，今天在向老师的指点下，通过介绍分小组写作方法，让学生读作文、改作文，提高修改能力，你会发现，学生们的能力将是无限的。
此次活动，让我对“一课三磨”有了深刻的认识，认为这种教学氛围是十分有效的。大家集思广益，合作学习，通过具体的实践，能够很好、很快的提升教师的自我发展与探究能力。
  参加此次活动，我深深地感到习作教学的深远与厚重，我将在接下来的时间里全身心地投入到习作教学研究中，让学生热爱生活，热爱习作，学会习作是习作教研的最终目的。让我们大家共同探讨习作教学之路,使之不断进步！“一课三磨”虽然很磨人，但它对教师的成长却是极其有效的。