前言教案.doc

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2 
四、怎样学好历史课（板书）

（一）
、学好历史要有一个好的计划

（二）
、要利用好课本

（三）
、各类历史概念中需要掌握的要素

1
．人物：掌握名称（称谓）
，生活时代、国别、民族、主要活动（含结果和影响）
。

2
．
团体
（包括正常、
组织）
：
掌握团体的性质、
建立的原因
（目的或背景）
、
时间、
地点、
创始人
（国）
、
成员（成员国）和成份、宗旨（纲领）
、主要活动（含作用）
。

3
．事件：包括性质、发生的背景（原因或条件）
、发生的时间、地点、参与的人物、简要过程、结果
和影响。

4
．战争（战斗、战役、会战）
：包括战争的性质、爆发背景（原因、目的）
、时间、地点、双方、简
要经过、结果、影响。

5
．会议：包括性质、开会的背景（原因、目的）
、时间、地点、与会者（国）
、会议的主要议程、决
议、影响等。

6
．条约（公约、协定）
：包括性质、签订背景（目的）
，签订的时间、地点、签约国（有时含有签约
人）
、内容、影响等。

7
．文献：包括性质、发表的背景（目的）
、发表的时间、作者（或团体）
、内容、影响。

8
．制度（政策）
：包括性质、制定背景（目的）
、时间、制订者、内容、影响等。

概括起来，一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过（内容）
、结果、影响、性质等八个要
素。
但历史概念不是几个要素的简单相加，而是要素间的有机结合，是他们之间的内在联系。如：
“遵义
会议”一词，若不是在那个特定的历史背景下（第五次反“围剿”失败，被迫转移，并在长征开始时一直
被动挨打。
）
，不在那个特定的时空（地点是采纳了毛泽东建议，摆脱被动挨打后攻占的第一个军事重镇，
时间恰好是由被动挨打转到主动出击之后）
，也不会召开那样性质的会议（政治局扩大会议）
，也不会做出
那样的决定（调整中央领导班子）
，当然也就不会有那样的历史意义（中共历史上的一个生死攸关的转折
点）
。如果我们简单地把历史概括的
8
个要素相加，这个问题不仅难记，也容易与别的概念相混驳。

（四）
、怎样才能减少遗忘

心理学家艾宾浩斯在研究人类记忆规律时发现了人类的记忆曲线，也叫遗忘曲线。人类的遗忘速度是
先快后慢，实验证明，一般智力水平的中学生，对阅读过的一般历史知识，
1
小时后还能记住阅读量的
44
．
2%
，
1
天后还能记住
33
．
7%
，
1
个月后还能记住
21
．
7%
。根据人类记忆的遗忘规律，我们在学习历
史知识时，复习就显得十分重要，知识重复复习的时间间隔就应该先短后长。一般来讲我都要求学生对历
史知识的复习，力争在当天，最好是在晚上睡觉前，将白天所学的知识复习一遍，然后时间间隔最好是
3
、
5
、
8
、
10
天，这样到期中、期末考试时，抽出部分时间再将所学知识复习一遍，我相信你自然会见到你所
期望见到的学习效果。

（五）
、历史学习要动笔

俗话说好记性不如烂笔头，不动笔墨不看书。历史学科是思维记忆性很强的学科，它既不像数学那样
需要运算，
也不像语文学科那样需要练笔。
但适当的笔记会使你能很好的回忆出老师在课上对知识的讲解，
同时也能加深你对历史学习（知识）的理解。

1
．自觉时，动笔勾画出知识点，断出章节的层次、标出重点等。

自己要建立一整套符合自己认知的符号，
如在知识点下划横线，
在重点的知识点下划波浪线或双曲线，
在重点词语或概念处加★号，在断出的层次上标出
1
、
2
、
3
或
A
、
B
、
C
，或将课文内容加以提炼，用几个
字或一句话加以概括，标在段落旁边。

3 
2
．课上要记笔记。

记笔记有两个好处，一是能帮助你集中注意力去听讲，二是能把老师课上的精彩讲解记录下来。笔记
最好是记在书上的空白处，
当然也可以写在白纸上夹在相应的书页上。
这样一翻开书就能看到相应的内容。
如果是笔记本，很多人往往是一记一丢，最后复习时反而起不到应有的作用。

3
．阅读其他书籍时，要将有助于理解、记忆和归纳历史知识的内容，抄录到课本上或抄在一张小纸
上，粘贴在书的相应位置上。

这样一来，我们又是划、又是注、又是抄，课本的价值就大大提高了，也就成了我们复习历史最好的
工具了。不过我们的划、注、抄，要注意精练。一个字不漏地划就等于没划，将没有意义或意义不大的内
容注在或抄在书上，会使书面显得拥挤不堪、乱七八糟，看上去就影响学习情绪。

（六）
、历史学习中的“九字”问法

九字问法即“是什么、为什么、怎么样？”用这九字问法，概括历史概念，不仅简便实用，而且容易
抓住教科书的精髓，还能提高历史学习的概括能力，适应中考对考生概括能力的要求，还能发现各个历史
概念之间的联系。

九字问法与历史概念的
8
个要素是同一关系的不同处理方式。

“是什么”包括性质、时间、地点、人物、经过（内容）
。

“为什么”指的是背景（原因、目的）
。

“怎么样”指结果和影响。

历史学习的八要素是从书中提取信息，九字问法是归纳信息，把握概念。

补充：

让我们共同了解一下，中国古代史的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌文
明的古老国度。从步入文明的门槛之日起，中国先后经历了
夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、
东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝
等等历史时
期。历代统治者，以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目，或名垂青史，或遗臭万年。在数
千年的古代历史上，
中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智，
谱写了波澜壮阔的历史画卷，
创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各
种出土文物，
无不反映出大胆、
高超的生产技术；
同时在思想文化、
科学技术领域产生了无数杰出的人物，
创造出无比博大、深厚的业绩；而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成
就，更使全人类获益非浅。古代的中国，勇于进取，以开阔的胸怀包容四海，开拓疆域，在不同的历史时
期涌现出多民族融合的壮观景象，汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时，在对外交往活
动中，中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长，另一方面更尽自己之所能，无私地将自己取得的
卓越成果推向世界。

人们常说：历史是一面镜子。丰富的中国古代史，正为后世留下了无数有益的经验和教训。

学习历史，要有时间观念和空间观念，我们要坚持左图右史的学习方法，培养历史空间感，另外，历
史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。

今天是什么日子？用的是公元纪年法，那么公元纪年法是怎么回事儿呢？

公元，以传说的耶稣诞生的那一年，为公元元年。向前推算，向后推算，称公元前和公元后。

世纪，每
100
年，称为一个“世纪” ；年代，每
10
年，为一个“年代” 

课堂练习：
做两道年代计算题。

小结：
根据板书进行小结，并说明下节课我们将要去拜访我国境内最早的居民——中华大地的远古人
类。