高中政治-体味文化-新人教版必修3省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,【教育类精品资料】,1/17,播种一个信念，收获一个行动；,播种一个行动，收获一个习惯；,播种一个习惯，收获一个性格；,播种一个性格，收获一个命运。,真心希望每个同学能够在今天好好播种，争取明天丰收！,新年寄语：,2/17,大家一起谈,“,文化,”,文化形式,文化现象,文化特色,文化到底是什么？,3/17,读 唱 讲 传,经典,红歌,故事,箴言,音乐,影视,小品,绘画,舞蹈,杂技,文化形式,各种多样,4/17,文表达象,无处,不在,5/17,图腾文化,文表达象,无时,不在,孔子讲学,唐诗宋词,网络文化,6/17,林语堂谈,南北文化差异,（,吾国与吾民）,北方中国人,，习惯于简单质朴思维和艰辛生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。,在长江以南,，人们会看到另一个人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全男人，苗条但神经衰弱女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明商人，出众文学家，战场上胆小鬼。,在中国正南广东,，我们看到另一个中国人。他们充满了种族活力，他们有事业心、无忧无虑，浪费浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面中国文化之下是吃蛇土著居民传统。,你能例举相关,中西方文化差异,表现吗？,不一样区域文化,展现不一样特色,7/17,观点三：,街道边宣传栏墙上贴市民文明条约，它与我们说文化有亲密关系,我以为精神上东西才能称得上是文化呢!,观点一：,文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指他很有知识。假如一个人从来都没有读过书，那他就一定是个没文化人。,观点二：,文化并不但仅是印在书本上知识，电影中画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等即使不是书本知识，但也应该属于文化内容。,归纳,：“,文化”是相对于经济、政治而言,人类,全部,精神活动及其产品,。,8/17,辩文化,文化作为人一个精神活动及产品,是不是一个“纯”精神和“纯”精神产品？为何？,人们精神活动离不开物质活动。,人们精神产品离不开物质载体。,9/17,你，能做到吗？,个人所含有文化素养，不是与生俱来，而是经过参加文化活动、接收文化知识教育而,逐步培养,出来。,10/17,文化是一个社会精神力量,1、文化“万花筒”,（1）文化形式：各种多样,（2）文化现象：无时不在，无处不在,（3）文化特色：不一样区域展现不一样特色,一、体味文化,2、文化是什么,（1）相对于经济、政治而言人类全部,精神,活动,及其,产品,。,（2）文化是一个社会现象，是,人类,社会,特有,现象。,（3）个人所含有文化素养，不是与生俱来,（4）,文化传承和发展离不开,物质,载体,3、文化力量,文化现象实质上是精神现象,文化转化性可转化为物质力量,文化双重性含有妨碍或推进作用（对个人和社会）,11/17,感受文化力量,“出自己力、流自己汗、自己事情自己干”、“有手有脚有条命，天大困难能战胜”，贴在村民住房上两条口号引发温家宝思索，他对随行干部说：“这是老百姓话，抗震救灾要靠这种精神；重建家园、恢复生产要靠这种精神；使灾区未来发展得更加好，也得靠这种精神。”,精神力量转化为物质力量,12/17,年2月中共中央、国务院颁布了关于深入加强未成年人思想道德建设意见，指出：加强和改进未成年人思想道德建设，培育“四有”中国特色社会主义事业建设者和接班人，,必须净化,未成年人成长环境，坚持不懈地开展“扫黄”打非”斗争，,果断查处,传输色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学出版物。,从文化性质来看，,反动、腐朽、没落文化会把,人,们引向歧途,先进、健康文化是,个人,成长催化剂,感受文化力量,13/17,犹太民族亡国近年，1948年才立国，年亡国历程中她民族分散在世界各地。普通而言，一个民族假如亡国年，这个民族早就被别民族同化了，不过犹太民族为何在亡国年后还能复国，还能成立以色列国呢？因为犹太民族即使国家亡了，但她什么没有消亡？她文化、她信仰没有消亡，他们民族文化被保留了下来，于是他们就有了凝聚力，有了复国基础。,感受文化力量,14/17,民族精神是一个民族赖以生存和发展精神支撑。在五千多年发展中，中华民族形成了以爱国主义为关键团结统一、兴趣和平、勤劳勇敢、自强不息伟大精神。,井冈山精神,长征精神,西柏坡精神,15/17,载人航天精神,许振超精神,抗击“非典”精神,先进、健康文化有利于,促进社会,发展,16/17,品位、道德、智能，是文化积累总和,台湾学者龙应台,文化？它是随便一个人迎面走来，他举手投足，他一颦一笑，他整体气质。,他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把他人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与他人怎样擦身而过？他怎样低头系上自己松了鞋带？他怎么从卖菜小贩手里接过找来零钱？,独处时，他，怎样与自己相处？全部教养、标准、规范，在没人看见地方，他怎么样？,文化其实表达在一个人怎样对待他人、对待自己、怎样对待自己所处自然环境。在一个文化厚实深沉社会里，,人知道尊重自己他不苟且，因为不苟且所以有品位；人知道尊重他人他不霸道，因为不霸道所以有道德；人知道尊重自然他不掠夺，因为不掠夺所以有永续智能。,17/17,