小学生课业负担问卷调查报告.doc

小学生课业负担问卷调查报告一、调查对象及操作方式 3月份，我校进行学生课业负担问卷调查。问卷设计了10道试题，包括学生在校时间、学科需要练习册情况、学生完成作业情况、双休日学生学习情况、学生睡眠时间、学生学习负担轻重程度、休息时间学校补课情况、减轻学习负担的途径等。为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性，我们选取四、五、六年级学生，从不同班不同层次学生中抽取40名学生进行问卷。 本次问卷调查直接向调查学生发放及回收调查表，教师没有作任何指导性工作。共发放40张问卷，收回40张，有效卷40张。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。二、结果和分析 1、你认为你每天在校时间： A、正好 B、太短 C、太长 回答A的有40人，占100%。2、你需要完成的每学科的练习册有： A、1本 B、2本 C、2本以上 回答A的有40人，占100%。3、你的作业通常是： A、在家里完成 B、在学校完成回答A的有34人，占87.3%，回答B的有6人，占12.7%。4、你每天在家做作业的时间： A、1小时以内 B、1-2小时 C、2小时以上 回答A的有34人，占87.3%，回答B的有5人，占10.9%，回答C的有1人，占1.8%.5、你在双休日用于学习的时间为： A、3小时以内 B、3-5小时 C、5小时以上回答A的有28人，占70%，回答B的有8人，占20%，回答C的有4人，占10%.6、你每天的睡眠时间： A、8小时以内 B、8小时以上 回答A的有4人，占10%，回答B的有36人，占90%。 7、你认为你现在的学习负担： A、一般 B、不重 C、太重 回答A的有32人，占80%，回答B的有6人，占15%，回答C的有2人，占5%.8、你认为学习负担重的原因是： A、上课没听懂 B、缺乏学习兴趣 C、作业太多 发出问卷40份，有3人回答，回答A的有1人，回答B的有1人，回答C的有1人。9、在休息时间学校补课的情况： A、没有 B、偶尔有 C、经常有 回答A的有40人，占100%。10、你认为减轻学习负担的途径有： A、提高自己的学习兴趣 B、教师提高课堂教学效率 C、家长不要强迫孩子上各种学习班 回答A的有32人，占80%，回答B的有6人，占15%，回答C的有2人，占5%.三、对策和建议 （一）提高课堂教学质量，提高课堂教学效率是作业改革的根本出路。 课业负担过重的一个主要原因是教师上课的随意性较大，没有很好地琢磨教材了解学生，更没有有效地调动学生学习积极性的举措，以致课堂沉闷，效果不佳。如果我们都懂得“课堂精彩，功在课外”的话，我们的教师想必就会将大量的时间和经历花在如何提高课堂效率上了。 （二）开放性，学生作业改革的必然趋势 开放的作业设计，将紧密联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视域广阔，结合学校、家庭、社区（社会），在广阔的时空背景下，进行各种作业练习，学生的综合素养才能得到全面提高。 （三）新作业新要求 那么如何科学合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，我们不妨从以下几个方面考虑：趣、精、活、创。 （1）趣：作业设计之基础 我认为“百学趣当先”。尤其是对于小学生，兴趣是最好的老师也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。小学生好奇、好动、好胜，那么我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展了智能。 （2）精：作业设计之根本 作业设计之根本不为搞题海战术，而是让学生更多的品尝学习的乐趣，在趣味盎然中获取知识，在微笑中绽放思维的火花。这里的“精”，首先是作业的量要少而精练，不可平添学生负担；其次，作业的内容要几经思量，实而不华；第三就是作业难度要分层可供选择。 （3）活：作业设计之原则 小学生爱幻想，富有挑战性，因而他们往往反感机械单一的作业，产生消极应对情绪，如此以来对学习注意的时间会越来越短，这就要求作业题型灵活多样，具有挑战性，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心。同时也要求作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生个性得以充分的张扬。 （4）创：作业设计之追求 “创”可解为创新，有创意，还可解为创造力。创新是民族发展的灵魂，没有创新就没有发展。作业创新的理念可渗透于作业设计的形式可以变原来的单项练习为综合练习，变纯学科练习为学科间融合；作业题的语言表述可变枯燥乏味为闪现人文关怀；完成作业可变单人独自承担为小组合作；作业评价可变清晰为模糊总之，要让作业富有创意，让学生有创意地练习。