资源描述
鲁教版小学语文第一册教案
全册教材分析
一、教材分析：
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
二、教学目标：
1、学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：
（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际：
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5、阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（8）正确地复述课文、语句连贯。
三、 教学措施
1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、 深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。
3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
四、教学进度安排
1 周 入学教育a o e i u u y w
2 周 b p m f d t n l复习一
3 周 g k h j q x z c s zh,ch,sh,r,
4 周 复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu
5 周 ie ve er复习三
庆祝国庆
7周 an en in un ,ang eng ing ong
8周 复习四一去二三里,口耳目,在家里
9周 操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画四季
10周 小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
11周 语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
期中考试
12 周 阳光,影子,比尾巴,语文园地三,
13 周 这样做不好比一比,有选商场,
14 周 菜园里,语文园地四，我会拼图）
15 周 自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
16周 我多想去看看,雨点平平搭积木
17 周 31小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
庆祝元旦
18 周 雪地孩子,小熊住山洞,
19周 语文园地六,小兔运南瓜
20周复习 期终考试
入 学 教 育
教学内容 入 学 教 育
教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱、语文学习的快乐。
教学重点 学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
课时安排 2课时
资源整合 多媒体演示稿
教学设计
第一课时
（一）启发谈话，学会问好
1、（出示插图）仔细看图，图上都有谁？他们在干什么？
指导学生按照顺序观察图片，根据人物动作，表情想像人物的语言。感受礼貌待人。
2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）
3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。
4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？
5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。
在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）
（二）明确自己是一名小学生。
1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？
学习说话：我是一年级 班的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
（三）学习自我介绍
1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。
4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
（四）总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
第 二 课 时
课时目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。”
教学过程：
（一）出示插图，感受快乐
1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？
（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）
2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
1、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）
2、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。
3、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）
4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5、读书又应该怎样的读书姿势呢？
6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7、教师巡回检查。
8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
10、同学们一起读一读。
（四）小结
今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了正确的读书姿势、坐姿
知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！
课后反思
第一部分 拼音
教学目标：
1、学会声母，韵母和整体认读音节 读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读声母和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语。
重难点 目标1、2是重点 目标3 4是难点
课时安排 40课时
a o e生本教学设计
教学要求：
1、 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3 、认识四线格，学习使用四线格。
教学重点
a o e 的发音方法和韵母带调一口呼
教学难点：读准韵母的二声和三声
课前准备：
多媒体课件
教学时间 1课时
前置性作业：1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察a o e的音和形。
教学过程：
一、芝麻开门
1、 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣：茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁呢？ 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知a o e 的音和形。
四、学习a o e 的发音
1、老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2 编顺口溜帮助记忆发音方法：张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.
五、指导a o e 的书写
1 、记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2 正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐 回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
课后反思：
i u ü yi wu yu
教学内容：i u ü yi wu yu
教学目标：
1、 学会i、u、ü3个单韵母yi、wu、yu3个整体认读，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、üyi、wu、yu。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü、yi、wu、yu
教学重点：
1 学会i、u、ü3个单韵母，yi、wu、yu3个整体认读，能认清字形，读准字音。
2 会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母，yi、wu、yu3个整体认读
教学难点：
学会正确认读i、u、ü的带调韵母，yi、wu、yu3个整体认读。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
教学准备 录音带
课时：2课时
课前准备：多媒体演示稿
前置作业：
1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察i、u、ü、yi、wu、yu的音和形。
教学设计
教学过程：
第一课时
一、 学生观察课本上的插图，说说图上都有什么？教师引导学生说出它们和i、u、ü的联系。
二、 教学i、u、ü的发音，认清字形。
三、 教学i、u、ü的书写，学生观察拼音在四线格的占位，然后同学之间交流。老师示范，学生描红书写，教师评价。
第二课时
教学目标：教学yi、wu、yu3个整体认读音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读i u ü（集体练，个别读）
2、i u ü 的拼读
二、新授
1、 图上画着什么？ 看图引出yi、wu、yu
2、教学yi、wu、yu 的发音，认清字形。
3、学生自由读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读
三、巩固练习
1、练习yi wu yu的四声。
四、总结
课后反思：
b、p、m、f生本教学设计
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学重点：学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
教学方法：观察、感知、朗读
课前准备：
多媒体课件
教学时间：1课时
前置性作业：1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察b、p、m、f的音和形。
3、借助拼音认识3个生字。
教学过程：
第一课时
四、 学生观察课本上的插图，说说图上都有什么？教师引导学生说出它们和b、p、m、f的联系。
五、 教学b、p、m、f的发音，认清字形。
六、 教学b、p、m、f的书写，学生观察拼音在四线格的占位，然后同学之间交流。老师示范，学生描红书写，教师评价。
第二课时
教学目标：教学声母b P m、f的拼读及课后短文。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p m f（集体练，个别读）
2、拼读b p m f同a o i u 的拼读
3、（1）看图引出ba
图上画着什么？（八戒扶着8。）
（2）卡片演示两音相碰：
b ā bā
学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：bá bǎ bà。要求带调拼读。
4、看图说话。
二、巩固练习。
课后反思：
d、t、n、l生本教学设计
教学目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母d、t、n、l与单韵母的拼音，会拼读dá、dù、ná、tā、tù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写d、t、n、l四个声母。
教学重点：学会d、t、n、l四个声母，能认清形，读准音。
会在四线格里照样子抄写d、t、n、l四个声母。
教学方法：观察、感知、朗读
课前准备：
多媒体课件
教学时间：2课时
前置性作业：1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察d、t、n、l的音和形。
3、借助拼音认识5个生字，会读儿歌。
教学过程：
第一课时
七、 学生观察课本上的插图，说说图上都有什么？教师引导学生说出它们和d、t、n、l的联系。
八、 教学d、t、n、l的发音，认清字形。
九、 教学d、t、n、l的书写，学生观察拼音在四线格的占位，然后同学之间交流。老师示范，学生描红书写，教师评价。
第二课时
教学目标：教学声母d、t、n、l的拼读及课后短文。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读d、t、n、l（集体练，个别读）
2、拼读d、t、n、l同a o i u 的拼读
3、（1）看图引出ba
图上画着什么？ （2）卡片演示两音相碰：
d ā dā
学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：
dá dǎ dà。要求带调拼读。
4、看图说话。
二、拼读儿歌
看大家学得这么认真，拼音宝宝要送给大家一首儿歌。
１． 课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２． 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３． 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４． 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５． 男女生读──齐读──表演读。
四、总结
这两节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们可真聪明，学得很认真，咱们班有这么多的“拼音大王”，拼音王国的朋友们还真舍不得我们呢，他们欢迎下次咱们去拼音王国，现在，让我们跟拼音宝宝们说声再见吧！
课后反思：
g k h
教学要求
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学难点
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课时安排
3课时
前置性作业：1、仔细看图，看图中都有什么？用一句或几句话表达图意。g k h的形状像图中的什么？
2、借助拼音认识5个生字，会读儿歌，猜猜谜底是什么？
教学设计
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）教学声母g k h的发音，认清字形。
1、出示挂图：来到公园，你都看到了什么：
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字像g g g。
3、指导书写。
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
4、教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
5、指导书空和书写，k两笔写成。
喝饮料的“喝”声母是h。）板书：h
记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写.
（三）学习g k h与单韵母组成音节的相拼
1、出示音节，生小组内合作拼读拼音卡片。
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
第二课时
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
（五）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学过程：
（一）复习三拼音。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
课后反思：
j q x
教学目标
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
课堂资源 朗读磁带、
课时安排 2课时
前置性作业：1、看图，图中都有什么？
2、j q x和ü 相拼时，v有什么变化？
3、借助拼音认识4个字，读儿歌。
教学设计
一、复习导入
1、复习单韵母a、o、e、i、u、ü
声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、教学声母j q x
学习“j q x”的发音。
1、学习拼音“j”。
（1）出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（2）教师范读，纠正学生的错误发音。
（3）学生练习读。
（4）你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。小鸡，小鸡jjj
（5）指导书写书写字母“j”
2、学习字母“q”
（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？
（2）教师范读，发现问题及时纠正。
（3）说说你要怎么记住“q”的形？
（4）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q, 气球，气球qqq。
（5）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。
（4）书写字母“q”
3、学习拼音“x”。
（1）出示“x”的图，指导朗读。
（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？
读记忆小儿歌：一个大差xxx，西瓜切成四瓣就是x……，刀切西瓜x x x 。
（5）书写字母“x” ，
三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“g、k、h、j、q、x” 2．背诵学过的声母和小儿歌。
二、学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾ü，所以ü也不哭了。
2.教儿歌：（1）小ü小ü眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是ü ü ü。
（2）小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了眼泪就擦去。
板书：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3. 请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己读音节
5．指名读
三、学习三拼音节
1．出示j—i—ji j-i-a-jia
q-i—qi q-i-a—qia
x-i-xi x-i-a—xia
自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
指名拼读，教师纠正。同桌同学互相拼读、纠正。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
六、小结：
我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生一朵小红花。
第三课时
一、情境引入。
1、 一把椅子学生接
9字带钩学生接
水草蝌蚪学生接
刀切西瓜学生接
像个9字学生接
小鸡带帽学生接
2、出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读→指名读→齐读。
二、重点讲解。
1、看图识字。
（1）看懂图意。
出示插图。
仔细看图，你看到了什么？
师归纳。
（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
指导学生拼读音节：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣服 搭 积 木
（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2、学儿歌。
(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。
(2)找出你们学过的音节读一读：jī qǐ xǐ xì jī
(3)结合图，学生读儿歌。
六、小结：
我们不仅掌握了jqx的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，今天我们又认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？同学们学得不错，老师奖励每个学生一颗小星星。
课后反思：
z、c、s生本教学设计
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教
教学方法：观察、感知、朗读
课前准备：
多媒体课件
教学时间：1课时
前置性作业：1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察z、c、s的音和形。
3、借助拼音认识生字，读儿歌。
教学过程：
第一课时
一、 学生观察课本上的插图，说说图上都有什么？谁在干什么？教师引导学生说出它们和z、c、s的联系。
二、教学z、c、s的发音，认清字形。
一教学z、c、s的书写，学生观察拼音在四线格的占位，然后同学之间交流。老师示范，学生描红书写，教师评价。
第二课时
教学目标：教学声母z、c、s的拼读及课后短文。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读z、c、s（集体练，个别读）
2、拼读z、c、s同a、e、u、uo 的拼读
3、（1）看图引出za
图上画着什么？ （2）卡片演示两音相碰：
z ā zā
学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：zá zǎ zà。要求带调拼读。
4、看图说话。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。和小朋友说声再见了。
课后反思：
zh、ch、sh、r生本教学设计
教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学安排：2课时
教学方法：观察、感知、朗读
课前准备：多媒体课件
教学时间：1课时
前置性作业：1、看图，图上都有什么？
2、仔细观察zh、ch、sh、r的音和形。
3借助拼音认识生字，读儿歌。
教学过程：
第一课时
一、学生观察课本上的插图，说说图上都有什么？教师引导学生说出它们和Zh、ch、sh、r的联系。
二教zh、ch、sh、r的发音，认清字形。
三、 教学Zh、ch、sh、r的书写，学生观察拼音在四线格的占位，然后同学之间交流。老师示范，学生描红书写，教师评价。
第二课时
教学目标：教学声母Zh、ch、sh、r的拼读及课后短文。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读Zh、ch、sh、r（集体练，个别读）
2、拼读Zh、ch、sh、r同a o i u 的拼读
3、（1）看图引出zha
图上画着什么？
（2）卡片演示两音相碰：
zh a zha
学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：zhá zhǎ zhà。要求带调拼读。
4、看图说话。
二、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
课后反思：
ai ei ui教学设计
教学要求
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学难点
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
课时安排
2
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
