人教版五年级语文上册教案.pdf

人教版五年级语文上册教案1、窃读记一、教学目标：1、知识与技能：(1)认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。(2)有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望，并受到感染。(3)学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的 准确生动。2、过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。3、情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的 准确生动。三、课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。四、课时安排：2课时。五、教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、谈话导 入，激发读 书兴趣1、导语2、揭题。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问？1、畅所欲言。谈读 书的经历与体会，2、和老师书写课 题。3、齐读课题。4、质疑。谈话导入，激发学生学习 兴趣。注意引导 学生书写的技 巧。二、初读课 文，自学生 字新词。1、刚才同学们提 出了那么多问题，那么就让我们带着 问题走进课文，边 认真读边思考，课 文写了什么事？2、引导学生概括 课文内容。1.学生读课文，思 考。2.自学生词新词。3、初步概括课文内 容。从整体入 手,初步感知课 文内容，培养学 生阅读的概括 能力。1第二课时.三、检测学 情。1、出示生字词语。2、检查学生读书情 况。(1)、学习一 篇课文最好的方法 就是多读，读懂意 思，读出味道。下 面，就让你们就反 复地读一读吧！(2)、指名分段读 课文，看看字音是 否读准，句子是否 读通顺。(3)、让学生概括 地说说课文是怎么 记叙“我”窃读的 经历与感受的。(4)、整理课文记 叙的线索。3、品读课文，体会 走进书店的经历。1、认读生字词语。2、体会词语的含 义。3、熟读课文，理清 课文记叙的线索：放学后一边走边想 一跨进店门一打开 书阅读一恐惧被发 现一饥饿难耐一放 何书架一走出书 店。4、默读第3自然段(1)画出“我”的 动作和心理活动的 句子或关键词。说 说体会到了什么？(“跨进店门，喑 喜”，“踮起脚尖,从大人腋下钻过 去”，“总算挤到里 边来了”，“急切地 寻找“，写出了她读 书的渴望与急切，这些都说明了她特 别喜欢读这本书。)(2)想像当时“我”找书的样子。表演(3)她这样去窃 读，你们有什么感 受？(4)朗读，读出心 情。把鲜活的 文字转化成直 观的想像与表 演，有助于对课 文的理解，加深 体验。引导学生 发表不同的看 法。四、置留问 题，当堂训 练。1、她是一个多么 爱读书的小姑娘！当她找到那本想读 的书，又是怎样阅 读呢？她有怎样的 心理感受？下节课 我们继续学习。1、读一读，写一写 课文新词。2、抄写自己感受最 深的句子，并初步 体会句子的含义。迁移练习，巩固提高。教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课尸：复习引 入。1、出示词语。2、过渡：上节课我 们初读了课文，知 道“我”为了读到 自己喜欢的那本 书，费劲了力气才 找到。那么，我是 怎样阅读呢？有什 么感受？这节课我 们继续来学习课 文。1、认读词语。2、回顾课文内容。复习巩固，使学生在学习 时能抓住课文 的主要内容。2-、示:自学提出示自学提示要 求。1、认真阅读课文。2、用“一”画出“我”窃读时的样 子；用“一”画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。体现学生是 学习的主体。三、检查自 学情况。1.重点指名读第3 自然段，体会“我像一 匹恶狼，贪婪地读 着。办这句话把什么 比作什么？“饿狼”给我 们留下的是不太美 好的形象，可“我”却把自己比作“饿 狼”，那样“贪婪地 读着”,这样写有什 么好处？体会“我很快乐，也很惧怕这种 窃读的滋味”快乐的是什么？恐惧的是什么？你在生活中有这 样的体验吗？引导学生读出这 种复杂的内心。3、指导默读510自然段。4、联系生活实践说 说“你们是吃饭长 大的，也是读书长 大的。”对这句话的 理解。1、指名朗读课文，同学们谈各自的体 会。彳本会我读书的样 子与内心：3、联系生活说一o害怕书店老板 发现”是什么滋 味？“把自己隐藏起 来”是什么滋味？“赶上天下雨”是什么滋味？“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？“日光灯亮起来”是什么滋味？“我走出书店时”是什么滋味？4.明确：“吃饭长 大”指的是身体的 物质需求，“读书长 大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是身 体，而书籍哺育的 是灵频，一个只有 知识与智慧不断增 长的人，才是一个 真正健康成长起来 的人。适时引导，使学 生在学习时能 抓住课文的主 要问题。感悟写法，体会 语言精妙，训练 语言运用能力。;、法。感悟写1.引导:这篇课文 真实感人。那么，你认为哪里写得好 呢？2.小结：这篇语言 朴实而又生动感 人，特别动作和心 理描写极为传神，充分表达了作者对 读书的酷爱。1、讨论，自由畅谈。2、相机朗读，读出 对读书的热爱。学习语言，积累语言，品悟 语言，体现语文 教学工具性与 人文性的统一，落实语文的基 础。四、伸。拓展延1、以后你们应该 怎样读书？1、畅所欲言。2、说一说有关读书 的名言。六、板书设计:1、窃读记贪婪害怕开心朴实而又生动感人饥饿依依不舍七、教后反思：麻木轻松2*小苗与大树的对话一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。（2）正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。（3）能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。2、过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。3、情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。二、教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。三、课前准备：让学生搜集季羡林的相关资料。四、课时安排：1课时。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、激发兴 趣，导入课 文。1.导语。2.质疑。3.总结：读书就是 要具备这样的素 质，边读边疑，最 后又在读中解决疑 问，那才是真正的 读书高手。1.倾听。2.齐读课题。3.看课题，质疑。导语激发 学生学习的兴 趣。让学生带 着问题去读书，发挥学生的学 习主动性。4二、自学指 导出示阅读要求。1,认真阅读课文，用“一”画出生字 生词。2.思考：苗苗与季 老先生讨论了哪几 方面的问题？通读课文，巩固生字词。三、检测学 情1.指名朗读课文。2.出示下列词语。3.看来读通课文不 是难题，谁能解决 刚才大家提出的问 题。木目机板书。4.对于季羡林爷 爷，昨天老师布置 大家回家搜集相关 的资料，接下来就 请大家一起分享搜 集的成果。5.在对话中，苗苗 同季爷爷交流了哪 几个方面的问题？他们分别有什么样 的见解？你的感受 又怎样？相机板 书。6.深入浅出，辩论 交流。通过刚才的学习，我们一起来做个鉴 定（出示）：季羡林 和苗苗算不算书 虫？请大家快速地 浏览课文，在文中 找出相应的理由。再比较一下，这两 个书虫有什么不 同？7.总结：同学们能 从两个人的交流中 体会到阅读能带来 欢乐，对我们写作 也有很大的帮助。有人说“阅读，是 一把钥匙，为我打 开知识的大门”。你 能用这样的句式来 说说对阅读的感受 吗？（出示）1.分角色朗读课 文。2.认读。3 回答。4：汇转转集的成 果。5.0重点围绕以下 句子合作交流，谈 自己的感受：a.文 学家鲁迅曾经讲 过，要把文章写好，最可靠的还是要多 看书。b.21世纪 的青年，要能文能 理。三贯通，这才 是21世纪的青年。C.古文也很重要。我觉得，一个小孩 起码要背两百首 诗，五十篇古文，这是最起码的要 求O6.找出相应的理 由进行辩论。7,完成：阅读，是为我_。阅读，是_,让我_O8.品味题目寓意。比较:“小苗与大树 的对话”和“苗苗 与季羡林的对话”，想一想，课文为什 么要以“小苗与大 树的对话”为题？（课题寓意苗苗在 求学和增长知识的 路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗 要汲取营养；季老 学识渊博，学有建 树，恰似株根深叶 茂的大树。）通过读课 文，了解课文大O弓1导学生 抓住重点句子 读书，体会读书 的感受。写句练习，体现读写结合 的教学思路。明确作者 这样命题的意 义，积累内化，培养良好的学 习习惯。四、写作结 构剖析。这篇课文与其他课 文比较，在写作手 法上有什么不同？了解这是一篇访谈 臬，采用的是一问 一答式。一般的访 谈录在课文前一般 都要标明时间、地了解作者 的布局谋篇。六、板书设计:点以及采访的对象 等等。五、总结。1,学了这篇课文，你有什么收获？2.布置作业。1.畅谈收获：通过 本堂课的学习，我 们得出了这样一个 结论：如果你想学 好语文，先爱上阅 读吧！诚如窃读 记中那位老师说 的一样:“你们是吃 饭长大的，也是读 书长大的！”2.完成相关练习。掌握方法，巩固所学知识。2*、小苗与大树的对话（访谈录）闲书 多看书偏科 三贯通学习外语 两百首诗、五十篇古文七、教后反思：3走遍天下书为侣一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。（3）把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受 到启示。2、过程与方法：（1）整体把握主要内容。（2）在朗读中体会情感。3、情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。二、教学重点、难点：1、整体疝良文要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。2、理解作者反复读一本书的原因和方法（难点）。三、课前准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。四、课时安排：2课时。6第一课时五、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课L、激发兴 趣，导入新 课。1.导语。2.鬼题。L倾听。2.齐读课题。谈话入手，激发学生学习 兴趣。二、释题明 意,质疑问 难。L“侣”是什么意 思？课题是什么意 思？2.质疑课题。L明确：伴侣、同 伴2初步认识：为什 么要选择书为自己 的同伴？解题明题O三、初读课 文，识字读 句。1.指导初读课文。2.出示词语。3.指导写字。1.用自己的方法把 生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新 词画下来，标下段 落序号。2.认读词语。3.着重练习：豫、趟。巩固生字 词，为学习课文 打好铺垫。四、整体感 知，自读自1 口 O1、整体感知。2、感悟方法，拓展 小练笔。感悟方法。师：作者“一遍又一遍 地读那本书”,她在 读书过程中是怎样 读的？你认为作者读 书有方法吗？你认为作者读 书有一定顺序吗？关注练笔。展示练笔。小结。1.用自己的话，说 说课文写了什么？2、自读自悟。3,读第7自然段。4,体会：思考、品 味、欣赏、寻找新 知、小结收获、想 象5.体会“首先 然后还最 后”的句式。拿出 习作本，写一写，注意用上“首 先然后 还最后”的句 式。6,上台朗读交流。让学生在 自读自悟过程 中，抓住课文内 容，理清课文脉 落。同时，让学 生在读中与作 者对话，交流自 己读书经历与 方法，让学生展 示自我阅读的 成功，激发学生 动脑、动口的表 达欲望。读中学 写，既整合了教 学内容，又体现 了扎实的语文 实践学习。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课F、回顾导 入，感知情 感。1.相机板书：以书 为侣：原因方法。2、了解了作者的选 择，通过上一节课 学习，你对作者有 什么印象？1.了解上节课所学内 容。2,达确：作者特别爱 书，而且很会阅读。由回顾前 文内容入手，激 发学习兴趣。7六、板书设计:二、体悟方 法，品味情感。三、阅读链 接，升华情 感1.检查自读情况，进行朗读指导。2.你发现了哪些句 子表现了作者深爱 书籍？说说作者是 怎么表法这神情感 的？3.根据你自己的读 书感受，填一填，4.指导学习第三自 然段。1,出示神奇的 书。2.学习了课文，读 了这首诗，谈谈你 对书、对读书的感 受，诵读这首诗歌。1.自读课文，认为课文 中哪些语句表达了这 种爱书、爱读书的深厚 情感，画上记号，想一 想作者怎样具体地表 达这种情感呢？可以 在一旁写上批注。2.读相应的句子、段 落交流感受。3.练习。一本你喜爱的 书就是_,也是4.理解“毫不犹豫”。体会回答果断、爱书之 切的情感。5.交流体会反问句的 妙用。6.列举交流学生自己 搜集到的读书的名言 资料。7.朗读全文，回归整 体。1、放声朗读神奇的 书。1）画出书神奇的地方。2）想一想作者怎么表 达的。2.畅谈感受。在学生阅读 感悟有所沉淀 内化时，顺势引 导拓展新的阅 读内容，让学生 有喧泄、展现自 己情感与能力 的空间，实现课 堂上生生之间、师生之间、师生 与文本间的对 话。最后的畅谈 感受，更是实现 学生对阅读兴 趣与价值观的 新的提升，让学 生心中铭记“走 遍天下书为 侣”。四、课后训 练。讲要求。1.背诵自己喜欢的段 落。2,抄写自己喜欢的句 子和段落。练习迁移 巩固。3、走遍天下书为侣内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣七、教后反思：84*我的“长生果”一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文2、过程与力法：在朗读中体会读书的快乐。3、情感态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。二、教学重点、难点：1、引导.,生读着课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的 读写方法。2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。（难点）三、课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句。四、课时安排：1课时。五、教学过程：六、板书设计：4*我的“长生果”教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、谈话导 入，板题1.今天我们再来学 习一篇关于读书的 文章。2.板题：我的“长 生果”L倾听。2.齐读课题。谈话入手，激发学生学习 兴趣。二、出示自 学目标小黑板出示自学要 求。1.自由朗读课文，掌握 文中的生字、生词。2.和同桌交流自己记生 字的办法，并互相读一 读课文。3.初步了解课文大意。4.带着问题默读课文，看自己能不能找到问题 的答案。质疑课题，引导学生带着 问题读书。三、检测学 习情况，品 悟语言，学 习积累。1、读课文，想一想 作者在童年是怎样 读书的？作者在作 文中悟出了怎样的 道理？1.把自己感受深地方多 读几遍，画出相关的句 子并做批注。2.找出文中的优美词 句，同桌讨论交流读书 的体会。3、全班汇报交流读书体 会。4、品读课文，积累词句 就自己喜欢的好词佳句 读一读，背一背，写一 写。引导学生 自读自悟，了解 课文内容，在同 桌间合作交流，析疑解疑。四、总结，布置作业。1、总结。2、布置作业。1.写出有关读书的词语 和描写秋天的词语。2.抄写文中的优美词 句。学练结合，巩固所学。津津有味一废寝忘食一不求甚解一如醉如痴 阅读：博览群书如情入境写读书笔记 作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿七、教后反思：5古诗词三首一、教学目标：1、知识与技能：(1)会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。(2)有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。(3)学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。2、过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件 表达感情的方法。3、情感态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。二、教学重点、难点：1、想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。(重点)2、体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。(难点)三、课前准备：四、课时安排：3课时。五、教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课尸导入、板书课题。1、这节课我们学习 北宋王安石的诗。2、板书泊船瓜 洲。1.倾听。2.齐读课题。直接导 入，激发学习 古诗的兴趣。二、出示学 习目标。1、小黑板出示学习 指导。2、巡视指导。1、通过查资料、查字 典等方法掌握本诗的 生字词。2、通过读古诗，同桌 讨论等方法理解诗句 的意思。3、有感情地朗诵古诗，通过搜 集资料，培养 良好的学习 习惯。并通过 自学、小组讨 论来感知课 文。10第二课时体会古诗表达的情感。三、检测学 习情况。交流探讨学习收 获1、指名汇报学习收 获。理解吟诵，体会感 情赏析诗句，感悟诗 境。出示“春风又绿江南 岸，明月何时照我 还通过换词法，引导体味“绿”的妙 用。1、指名读，正字音。2、反复读。3、说说自己最欣赏诗 中句子。4、通过注释、查阅工 具书、了解全诗的意 思。5、体会古诗思想感情，读诗、背诗。6、品味诗歌的意境。7、交流感悟。体会诗 人情感的表达方法。引导学 生抓住关键 词语来体会。指导学 生推敲作者 用词的准确。四、总结。总结，指导背诵。练习背诵。积累古 诗。教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入、板书课题。1、这节课我们学习 唐朝诗人张籍的诗。2、板书：秋思1.齐读课题。了解作 者及其作品，激发学习兴 趣。二、出示学 习目标。1、小黑板出示学习指导。2、巡视指导。1、通过查资料、查字 典等方法掌握本诗的 生字词。2、通过读古诗，同桌 讨论等方法理解诗句 的意思。3、有感情地朗诵古诗，体会古诗表达的情感。在自学 的基础上交 流，初步了解 古诗的内容。11.三、检测学 习情况。检测阅读、理解。1、指名汇报学习收 获。品读古诗，感悟诗 情。引导学生想象 诗中的画面和蕴含 的故事，体味诗中的 情感：诗人这样做是 因为什么？从他的 行为中你体会到了 什么？赏析诗句，感悟诗 境。1、自由读诗，注意读 准字音，读准节奏。2、再读全诗，结合注 释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标 记。3、说说自己最欣赏诗 中句子。抓住重点词句 理解体会见”、“意万 重”、“恐”、“又开封”等词的含义。4、通过注释、查阅工 具书、了解全诗的意 思。5、体会古诗思想感情，读诗、背诗。6、品味诗歌的意境。7、交流感悟。体会诗 人情感的表达方法。引导学 生读诗，看注 释，结合插 图，合理想象 感受诗的意 境，体会作者 的思想感情。四、总结。总结，指导背诵。练习背诵。积累古 诗。第三课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入、板书课题1、导入。2、板书：长相思1.齐读课题。通过搜 集资料，班级 交流，了解作 者及其作品。二、出示学 习目标。1、小黑板出示学习 指导。2、巡视指导。1、通过查资料、查字典 等方法掌握本词的生字2、通过读词，分组合作 学习，结合注释体会词3、有感情地朗诵，体会 这首词所要表达的情感。在自学 的基础上交 流，教师相机 指导，初步了 解词的内容。三、检测学 习情况。1、检测读词情况。2、示范读。3、领悟词意。提出两个关键的问 题检查学生的学习 情况：作者的“身”在那里？作者的“心”在那 里？1.读准词中的生字和多 音字，争取把它念得字 正腔圆。注意词句内部 的停顿。2.汇报理解词意。3.谈体会。4.练习有感情朗读，读 出作者“身”与心 分离的感受。引导学 生读词句，看 注释，结合插 图，合理想象 感受词的意 境，体会作者 的思想感情。12六、板书设计:四、训练总 结。总结。背诵本首词。积累古 诗词，体会作 者的表达方 法。5古诗词三首泊船瓜洲秋思长相思远望钟山见秋风山水一身已远春绿江面思乡浓意万重风雪一梦不成见月思归思乡浓(思乡浓)说不尽又开封七、教后反思:6梅花魂一、教学目标：1、知识与技能：(1)认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文；摘录让自己感动的词句。(3)了解课文围绕梅花讲了哪几件事。2、过程与方法：(1)通过自学课文，解决生字词。(2)理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表 达出来的。3、情感态度与价值观：读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。(2)体会外公对祖国深深的眷恋之情。二、教学重点、难点：1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。2、理解外祖父对梅花品格的阐述。三、课前准备：查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。四、课时安排：2课时。五、教学过程：13第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入新 课，板题1、今天我们要学的 是一个有关梅花的 故事。2、板书课题。L倾听。2.解题：查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是 什么？鼓励学 生对课题进 行质疑，指导 学生带着问 题读书。二、出示自 学目标小黑板出示自学指 导：学生按要求自学：1、利 用工具书或联系上下文 自学生字词。2、准确地有感情地朗读 课文。3、说说课文的主要内 容，想一想，作者通过 写梅花表达了怎样的思 想感情？指导学 生通过画、读、想、说等 方法自学课 文，掌握生字 词，初步了解 课文内容。三、检测学 习情况。组织班级交流，检 查自学情况。1、检测生字、新词掌握 情况。2、体会、讨论理解词语 的含义。3、%笳课文阅读情况。讨论作者回忆了外 祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什 么？4、小结检查自 学情况，学习 快速阅读，从 整体上把握 课文。四、当堂作 业布置当堂作业。1、抄写本课生字、词。2、熟读课文。第二课时迁移练 习，巩固所 学。教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、导入这节课我们继续学 习梅花魂。倾听。直接导 入，激发学习 兴趣。二、出示学 习目标。小黑板出示学习目 标：1、说说课文讲了哪 五件事？板书。2、读了这五件事，你感觉到这位老人 的一颗怎样的心？从文中的哪些词语 知道？3、从哪儿可以看出 外祖父那颗眷恋之 心？1.有感情地朗读课文。2.了解课文围绕梅花讲 了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。3.体会外公对祖国深深 的眷恋之情。解释“眷 恋”一词。4.熟读让自己感动的词 句。可以在旁边写上批 注。指导画 出有关语句，朗读交流自 己的体会，感 受人物的深 情。了解课 文大意，分清 文章的主次，脉络。14交给学 生学习的方 法。三、谈谈体 会1、学习第一件事。（1）出示句子:“我 很小的时候泪珠 落在我的腮边、手 背（2）思考讨论：“常常教我读唐 诗宋词”说明什 么？2、学习外祖父的另 两处落泪（即第 三、五件事）。3、学习第二件事。4、“这清白的梅花 为什么不能沾 污？”一向宽容慈 爱的外祖父为什么 这次会大动干戈 呢？教师范读“临 别赠梅图”一事。5、学习最后一段 1）说说这段对全文 起到了什么作用？2）回顾全文,指名 口头概括本文的中 心。3）文章的开头和结 尾有什么联系？你 体会到了什么？L齐读。2.明确：老人时刻不忘 自己是中国人，不忘中 华民族文化，也要让自 己的子孙也不忘自己祖 国的文化。1）适当解释说明三句诗 的出处、意思及表达的 情感O2）而确老人的思乡之情 是他落泪的原因。a.梅花的秉性象征什 么？（中华民族的精神、气节）b、此时作者用了什么手 法？（借物喻人）C、由此可见，老人赞梅 花，实则赞美的是什 么？（中华民族的精神、气节）3.齐读最后一段，1）明确点明中心的作 用。2）学会概括文章中心：课文讲了身在异国的华 侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的 眷恋，表露了一位华侨 老人的中国心。3）开头和结尾紧密联 系。开头讲由梅花想到 外祖父；结尾又从梅花 想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连 贯，更加突出了身在异 国的华侨老人思念祖国 的思想感情。了解古 诗词出处，读 懂意思，体会 人物感情。指导学 生想象当时 的情景，探究 外祖父“哭”的原因，指导 学生通过人 物语言来理 解人物此时 此刻的心情。指导学 生在感情朗 读中进一步 体会人物的 情感。揣摩作 者的表达方 式。四、当堂训 练布置作业。1.抄写课文中让你感动2.凫成练习册相关练 习。积累语 言，并加以适 当拓展。15六、板书设计:6、梅花魂读诗落泪 珍爱梅图 不能回国 赠送梅图中国心七、教后反思:7*桂花雨一、教学目标：1、知识与技能：(1)有感情地朗读课文；并想象课文描写的情景。(2)学习课文生字新词。(3)理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。2、过程与方法：通过自学，扫清字词阅读障碍。通过反复品读课文重点语句，体会作者 要表达的思乡之情。3、情感态度与价值观：通过朗读课文，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：1、抓住箕文中向,主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、课前准备：四、课时安排：1课时。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课尸、谈话弓1 入1.谈话导入。2.板书课题。L倾听。2.根据课前预习要求简介 作者。3,介绍桂花。熟悉作 者才能更好 地了解作者 的写作目 的。16二、出示自 学指导出示自学指导要 求。1.交流课前收集的有关桂 花的名句。2,读课文，解决生字、新词。3.默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么 事？“桂花雨”是什么意 思？2）默读26自然段，看 看桂花给作者带来了哪些 快乐？勾出有关的词句。3）体会母亲说的“这里的 桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花”所表达的感 情。指导自 读培养学生 自学能力及 独立思考的 能力。三、讨论交 流，检查学 习效果1.重点理解摇花时 的乐趣：2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花同是桂花，难道 在不同的地方香味 就不一样吗？为什 么？表达了什么感 情？1.为什么说摇花对“我”来 说是件大事？（理解“总 是“）2.画出“我”摇桂花的句子：理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下 来的情景“真像下雨”，而 且是“好香的雨”？品读句子，体会作者的 内心感情。抓住重点句 段，体会人 物的深情。四、拓展延 伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和 事？如果有，说给大家听 听。联系实 际，适当进 行拓展延 伸。五、课堂总 结六、板书设一七、教后反.师总结：课文通过 回忆小时候摇桂花 时的有趣情景，表 达了作者对童年往 事的无比怀念以及 对家乡的热爱之 情。计：7出 指思：L倾听。2.有感情地朗读全文。*桂花雨之桂花二花雨 怀念家乡1花乐 怀念童年生活感情朗 读，进一步 熟悉作者的 表达方法。178*小桥流水人家一、教学目标：1、知识与技能：（1）识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文；积累课文中优美的语句。（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。2、过程与方法：通过自学，扫清字词阅读障碍。通过反复品读课文重点语句，进一步体会作者要表达 的思乡之情。3、情感态度与价值观：通过朗读课文，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋 和思念之情。2、领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。三、课前准备：教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。四、课时安排：1课时。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课导入揭 题i.出小马致远大 净沙秋思。2.导入揭题1.全班齐读，体会作者的感 情。2.倾听，齐读课题。诗歌导入，迁移情感，进一步激 发学习兴 趣。二、出示自 己指导，感 悟文章内 容。要求按课文导读上 提出的问题自学课 文。1.自由朗读课文，自学生字新 词读通课文，初步感知课文大相交流生字词的学习情 况。3.0流:课文哪几个自然段着 重写“小桥流水”，哪几个自 然段着重写“人家”？4,读了课文，你觉得文章表达 了作者怎样的思想感情？引导 学生读、画、写、说 等方法自 学课文，掌 握阅读的 方法，初步 了解课文 内容。三、检查学 习效果，强 调重点。1.作者表达的是思 乡之情，他是怎样 表达思乡之情的？2.这些描写方法希 望同学们试着在自 己的习作中加以运 用。1.明确：通过对故乡的具体的 人、事、景、物的描写来表达 的2.而读有关的句子。直接描写“流水”（第1自然 段）：小溪潺潺柳枝婀娜波 光粼粼（描写景物）小鸟站在它的腰上（拟 人）直接描写“人家”（第5、6 自然段）：莪的家一（舒适温馨）描抓住 重点句子 进行理解，品读。加深 体会作者 的思想感 情。18六、板书设计:写、介绍村民生活一（恬淡闲适）概括介绍间接描写有趣的往事：抓 鱼、虾、蟹；丢野花；摘 茶叶；赏野花。这样写有什么好处：不空洞，更真实，更感人。四、积累延 伸1.请同学们充分利 用课外时间，可以 搜集有关自己家乡 的风土人情的图片 资料，也可以为家 乡作画、作文，或 者学唱“家乡曲”、学烧“家乡菜”等，表达对家乡的爱。1、积累语言：读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮 湿”等词语。摘录文中自己喜欢的优 美句段，并尽量做到熟读成 诵。巩固 所学新词，进一步熟 悉课文，为 运用打下 伏笔。五、整体总 结1.但不管是间接抒 情还是直接抒情，都同样表达了作者 的什么情感？2.我们再次走进作 者的家乡，去欣赏 那诗一样的景色，去感受那诗一样的 生活吧！1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无 尽的思乡之情，不仅有深情的 往事回忆，如；也有直接 的感情流露，如（看板书 回答）。2.有感情地朗读全文。熟读 课文积累 语言O8*小桥流水人家景一小溪垂柳水鸟 老家村庄（美）小桥流水人家溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情事一桥上丢野花（趣）茶山摘茶叶七、教后反思：19课题：9鲸教学目标：（一）知识与技能：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：学生交流探讨，教师引导质疑（三）情感、态度、价值观：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知 识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。（四）教学重点、难点：1、在理解课文内容的基础上，学习作者用列数字、举例子、作 比较、打比方等多种方法说明事物特点的表达方法。2、明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。（五）教学准备：准备相关图片（六）教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课一、阅读1、用自己喜欢的方式读读“单元导1、学生在教师的“单元导读”，说说本单元专题是什么，有引导下了解本让学生对读”引入什么新的要求。单元的学习要本单元的新课二、自由 朗读，自 主学习2、今天，我们就随着作者的介绍去 认识一种动物。（板书课题“鲸 你们知道它为什么叫“鲸”而不 叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？3、这节课我们一起来解这个谜。自 学要求：读课文，要求正确、通 顺；生字会读、会认、会写；理 解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的 问题。4、在自学的基础上进行，你知道了 什么？还有哪些问题有待探讨。求。2、学生根据预习 了解的情况自 由说说3、按要求自读、自学4、小组交流，各 小组归纳整合 不懂的问题。个全面整 体的轮廓在学生自 主探究的 基础上，找 准核心问 题，通过研 读一感悟 一积累一三、交流 自学所得5、引导全班交流自学所得。5、（1）生字的读音 及书写：（“肺”的 右半部不要写成“市”）（2）朗读课文：（师 生探讨某些句段的 读法。）（3）整体感知这篇 文章主要介绍了鲸内化等过 程，让学生 更深入的 了解鲸的 各方面特 征，激发学 生认识自 然，探索自 然奥秘的20第二课时的形体、进化过程、种类和生活习性：（可以用词语概括 出每个自然段的主 要内容。）兴趣，增强 学生保护 动物的意 识教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课1、揭示课 题，复习 导入2、第一 段：鲸的 形体（自 由读）1、同学们，这节课我们继续学习第 9课鲸。（板书课题）上节 课，通过初读课文使我们对陌生 的鲸有了一些了解和认识，现在 大家回忆一下，作者向我们介绍 了鲸的哪几方面知识？2、在这四部分知识当中你最感兴 趣的是哪一部分？（从学生最感 兴趣的一部分切入）3、现在请同学们自由读课文，看谁 能准确地概括出鲸的形体特 点？文中哪些语句体现了这一1、指名说：形体、进化、种类、生活 习性2、自由说说3、学生讨论交流。用鲸的一*条舌头和给学生充3、第二特点呢？请同学们把它们画下 来体会体会，然后我们再互相交 流。引导学生体会“比较”这种 说明方法的好处。4、通过作者的描述使我们感觉到十几头大肥猪的重 量做比较、用一个 人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看 书与鲸的嘴做比分的时间，根据导学 提示自主 学习，充分 体现了以段：鲸的鲸确实很大，那么有谁知道鲸是较。学生为主进化（指怎么进化而来的吗？我们接着4、同学们一边听一体，让学生名读）学习第二段。边找出本段的中心静下心来4、第三 段：鲸的 种类（齐 读）5、第四 段：鲸的5、能不能谈谈你对这句话的理 解？那么，你怎么理解这句话和 后面内容的关系呢？6、请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一 下。7、鲸的种类的主要特征？1、请同学们默读课文第四段，思考 课后习题2并画出有关语句。句，并把它画下 来。5、学生说说理解中 心句与后面内容之 间的因果关系）并 用“因为所 以”的句式，把本段内容复述一 下？6、找词语并互相交 流。7、学生齐读第三段 体会鲸的种类的主 要特征。潜心读书，培养了学 生的阅读 习惯。21板书设计：生活习性（默读）2、总结学习情况并引导质疑。同学们学得确实不错，那么，哪位同 学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪 些收获？还有什么不懂的问题？1、思考，讨论，并说说自己的见解2、自由说自己的想 法一大二（2）哺乳动物9、鲸 三（3）种类四（4-7）生活习性食吸觉长 吃呼睡生教学反思:课题：10、松鼠教学目标：（一）知识与技能：1、掌握本课的生字、词语。2、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。（二）过程与方法：引导 自学 合作交流（三）情感、态度、价值观：2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。教学重点、难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学准备：备课及准备相关图片教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课、rrr、卜 4 一、课刖预习1、布置课前预习1、熟读课文三遍，了解松鼠的习性这是一篇 充满童趣 的文章，用22第二课时二、导入 新课三、自读 课文，理 清课文的 脉络1、出示谜语1、默读文章，为生字注音，并找出 自己不理解的地方。2、引导学生解决存在的疑问3、阅读文章，你给文章分几段？4、检查朗读课文。1、猜谜引出松鼠1、为田字格里的生 字注音在文中批注自己不 理解的地方2、师生共同讨论解 决存在的疑问3、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自 然段，可分为两大 部分：第一部分（第1 自然段）从外形上 介绍松鼠是一种美 丽的小动物。第二部分（2-4自然段）介绍 了松鼠的生活习 性。松鼠在树枝上 跳来跳去，十分机 灵。4、集体朗读课文猜谜的方 式进入文 章更能激 起学生兴 趣积累基础 知识的同 时理清文 章的脉络，使得接下 来的学习 有很好的 整体感觉教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课_.重占 段落的*习1、说说松鼠给你