去分母求解一元一次方程.doc

教学设计
教师活动
学生活动
说明
教师用小黑板出示一组解方程的练习题．
解方程
1、8＝7-2y
2、5x-2=7x＋8
3、4x－3（20－x）=3
4、-2（x－2）=12
（根据学生做题情况，教师给予评价）．
出示例题7，鼓励学生到黑板板演，教师给予评价。
针对学生的实际，教师有目的引导学生如何去掉分母．去分母时要引导学生规范步骤，准确运算．
组织学生做教材159页“想一想”，鼓励并引导学生总结解一元一次方程有哪些步骤．
出示例题6，并鼓励学生灵活运用解一元一次方程的步骤解方程．
教师给予评价．
出示快速抢答题：有几处错误，请把它们—一找出来并改正．
见教参P159

教师给予评价．
出示随堂练习题（根据学生情况做部分题或全部题）．
教师引导学生总结本节的学习内容及方法．
布置作业：填写成长记录卡及课本160页习题5—5．
1、自主完成解题．
2、同桌互批．
3、哪组同学全对人数多．

一名同学板演，其余同学在练习本上做．

分组讨论、合作交流得出结论：方程两边都乘以所有分母的最小公倍数去掉分母．

①先自己总结．
②互相交流自己的结论，并用语言表述出来．

①自主完成解方程
②互相交流自己的结论，并用语言表述出来．
③自觉检验方程的解是否正确．
（选代表到黑板板演）．
①学生抢答．
②同组补充不完整的地方．
③交流总结方程变形时容易出现的错误．

①独立完成解方程．
②小组互评，评出做得好的同学．

①做出本节课小结共交流．
②说出自己的收获及最困惑的地方
温故将知新．

激起学生的学习热情．

巩固所学知识为去分母做铺垫．

通过组内交流、合作，达到团结协作精神．

培养学生归纳、概括及语言表达能力．

把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”的过程，体会转化思想．

培养学生良好的学习习惯．

培养学生思维的批判性和深刻性．

巩固教学内容．

培养学生归纳总结的能力及语言表述的能力．

巩固所学知识．