《师恩难忘》课后练解析.doc

苏教版语文五年级上册
1．《师恩难忘》课后练简析
基础再现
一、 巧变汉字。
例：老（老师） 刀（ ） 丈（ ） 星（ ） 兹（ ）
姥（姥姥） （ ） （ ） （ ） （ ）
汉字真有趣，我发现变出来的汉字都是 。这样的字我还能写： 、 。
答案：刀（ 小刀 ） 丈（ 一丈 ） 星（ 星星 ） 兹（ 来兹 ）
叨（ 念叨 ） 杖（ 拐杖 ） 醒（ 惊醒 ） 滋（ 滋润 ）
形声字 抱、饱
解析：这道题融合了字形、字义的考查。从例题分析，是先给熟字组词，然后加偏旁组成一个新字后再组词。在解答这样的题目时，我们可以先由本课的生字想开去，这样就会发现这些字均可以变成本课的生字“叨、杖、醒、滋”。除此之外，还可以通过查字典，给它们加上其他的偏旁，组成新字，如“鱽、仗、猩、嗞”等。这道题的练习一方面教给学生识记生字的方法，一方面又让学生巩固对生字的掌握情况，可谓是一举两得。于此同时，作为教者要引导学生注意加上偏旁后的新字与原字在字义上的区别。如“刀”，组词为“小刀”，加上口字旁后，这个字就和“口”有关，意思就是“说”，那么就可以组词为“念叨、叨唠”等，其他字也可用这样的方法来分析。
如何知道变出来的新字属于哪一类呢？通过读音、字义的分析总结，“叨、杖、醒、滋”这四个字，一部分表音，一部分表意，这样的汉字我们把它称作“形声字”，在我们学过的汉字中，这样的字不计其数，如：“盯、叮、钉”等。

二、在句子中填上合适的成语。
1．读了《迷人的张家界》我仿佛（   　       ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2．演奏会上，音乐（     　　     ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3．奶奶摇着蒲扇，（    　　    ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4．田老师将小诗编成（  　        ）的故事，事隔多年，我仍然（      　     ）。
答案：1．身临其境 2．戛然而止 3．娓娓动听 4．引人入胜 记忆犹新
解析：这道题主要是对字形以及文中词语的理解与运用的考查。首先，学生要熟悉文中的成语并能够了解其意思，在此基础上，学生结合具体的语境来推断。关键是书写时要注意“境”与“戛”两个字。

三、给加点字选择恰当的解释。
胜：①能承担，经得住；②尽；③跟“负”“败”相对；④打败对方
⑤超过；⑥优美的，美好的；⑦优美的地方或境地。
引人入胜（ ） 不胜其烦（ ） 以少胜多（ ）
名山胜景（ ） 数不胜数（ ） 胜似亲人（ ）
答案：
引人入胜（ ⑦ ） 不胜其烦（ ① ） 以少胜多（ ④ ）
名山胜景（ ⑥ ） 数不胜数（ ② ） 胜似亲人（ ⑤ ）
解析：这道题主要是对在不同词语中理解同一个字的意思的考查。在初知词语大意的基础上，将各选项带入词语中推想答案。“引人入胜”指的是引人进入优美的地方或境地；“名山胜景”指的是著名的大山优美的风景；“不胜其烦”指的是烦琐得使人不能承担；“数不胜数”指的是：数也数不尽；“以少胜多”指的是以少数人打败多数人；“胜似亲人”指的是超过自己的亲人，比亲人还亲。

四、句子练习。
读句子，回答问题。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
这句话运用了 的修辞手法，把 比喻成 ，形象地说明了
。
答案：打比方 故事 春雨 田老师教学技艺高超
解析：打比方这种修辞手法在表达上经常使用，但使用打比方的修辞手法后有什么好处，要结合语境来看。课文中，作者把“故事”比喻成“春雨”，“春雨”的特点是润物无声，提到“春雨”，就会想到“随风潜入夜，润物细无声”这句名句，而现在，如春雨般的故事滋润着的正是作者自己。作者运用这样的修辞手法，生动形象地写出了田老师的故事对自己潜移默化的教育熏陶，从而说明了田老师教学技艺的高超。
五、根据课文内容填空。
“我”到邻近的一所乡村小学去读书，遇到了 、 都很好的田老师。上课的时候，他把一首诗编成一段故事， 地讲给学生听。“我”听得 ，恍如 。他每讲一课，都要编一个 的故事。田老师用 ，在“我” 的心田里，播下了 ，“我” ！
答案：口才 文笔 娓娓动听 入了迷 身临其境 引人入胜 上千个故事
幼小 文学的种子 终生难忘
解析：这道题是对课文整体内容把握的考查。要对课文脉络进行梳理后，抓住重点内容进行概括回答。答题时要结合课文内容，抓住重点语句提炼。答案既要把意思说清楚，又不能太长。

阅读提高
五、阅读选文，完成文后练习。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
1．“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 。这句话可以这样理解： 。
答案：培植 培养 十年的时间可以培养一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。 比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
解析：本题考查的是对词语在特定语境中的含义的理解。要理解“树”一字的含义，首先要通读该字所在句子的段落，搞清楚这段话的大意：十年的时间可以培养一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。其次再结合段意揣摩词语的含义，通过深入思考，我们就会明白：“十年树木”的“树”是培植的意思，“百年树人”的“树”是培养的意思。理解了关键字的意思，对于整个句子的深入理解也就水到渠成了。
2．用“ ”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
答案：我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
解析：本道题的关键是“表现”一词，人物的表现应具体到某句话、某个动作、某种表情……结合文本内容来看，作者的表现是“恭恭敬敬地向他行礼”这样的动作。
3．课文中             、___________ 、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。老师的教诲之恩指的是 。
答案：恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘，在“我”那幼小的心田里，播下知识的种子。
解析：本题重在考查学生抓文中关键词、关键句的能力。 抓住关键词语、句子来理解文本内容是提高学生阅读理解能力的重要手段之一， 此题目可以用“品读感受法”来解答，通过反复品读关键词句，反复寻找阅读后的感受，在读、悟的基础上，学生不难找出关键词句了。
4．“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
答案：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。作者在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
解析：这道题考查我们对课文内容的理解，解答此题时，要联系上下文，往事指的是田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，正是这些故事让作者喜欢上语文，从而激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。

点亮思维
七、先将下面的句子补充完整，再按要求写话。
1． 学而不厌， 。
2． 随风潜入夜， 。
3． 春蚕到死丝方尽， 。
每年的9月10日是“教师节”，为了表达自己对老师的感激之情，你想说什么？把自己最想说的话写下来，送给自己的老师。

答案：诲人不倦、润物细无声、蜡炬成灰泪始干。如：假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
解析：这道题补充完整主要是为了帮助学生积累一些赞美老师的名句佳作，以便今后作文中运用。写话部分直抒胸臆，不比拘谨，只要扣住“感谢老师”这一中心，表达通顺流畅即可。