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附件2-1 河南师范大学关于组织“国培计划（2015）” ——河南省中小学教师培训团队置换脱产研修项目培训对象申报课题的通知各培训学院：根据《河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知》（教师〔2015〕828号），决定组织“国培计划（2015）”——河南省中小学教师培训团队置换脱产研修项目培训对象申报课题。现将有关问题通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我国我省和当地教育教学改革实践，促进参训教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平。为进一步加强乡村教师队伍建设，提高乡村教师专业素质，促进教育均衡发展、协调发展和可持续发展发挥示范引领作用。二、申报要求（一）人员要求（请严格遵守） 1．课题申报者（包括课题负责人和课题组成员）必须是参加“国培计划（2015）”——河南省中小学教师培训团队置换脱产研修项目的培训对象。 2．课题负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作。课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。 3．课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报，每一课题组成员（含负责人）最多不超过6人。　（二）研究要求 1.课题选题要结合研修教师实际工作，立足解决基础教育教学实践中的现实问题，具有科学性、创新性和实用性。 2．申报者可在课题指南的范围内按照其提示进行具体的课题设计，也可根据自己的研究兴趣和研究基础自行设计课题名称和内容。 3．课题实行“导师”制。培训学院结合研修方案和研修内容，指派具有良好思想政治素质、较强专业研究能力和丰富教育教学实践经验且承担教学任务的教师，指导学员结合学科确定研究主题，并跟踪指导到课题结项。一位导师指导课题不能超过5项。 4．课题负责人要如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。凡在申请中弄虚作假者，一经发现并查实后，按有关规定处理。 5．课题研究强化实践的价值取向，着力解决实践问题，必须紧扣所研究的课题内容，有系统翔实的文献综述，有科学、可行的研究路线和技术方案，重点突出，难点明确，创新点清晰，按时呈报研究成果，确保成果质量。三、课题立项与结项（一）课题立项 1．有关培训学院要及时组织课题立项工作，并制定切实可行的实施方案，认真组织实施。 2．学员课题立项须填报《“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表》（附件1），一式两份。 3．各培训学院负责本单位研修教师课题申报的初选工作，并填写《“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项汇总表》电子版（Excel格式，附件3）。2015年10月21日报到的学科于2015年11月10日前将汇总表与与立项申报表一并交于继续教育学院培训科；2015年12月11日报到的学科于2015年12月31日前将汇总表与立项申报表一并交于继续教育学院培训科。 4.立项课题编号由学校继续教育学院统一编写。（二）课题结项 1．培训学院按时组织学员课题结项工作。 2．课题结项时，学员须填报《“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表》（附件2）一式两份，并提供课题研究报告。课题研究报告的要求：论题明确，论点集中、鲜明，论证充分，文字表述规范流畅；论文体现科学性、前瞻性、实践性与规范性；字数一般在3000至5000字；不得抄袭，一旦发现抄袭，取消资格。课题结项材料的格式要求：在标题下表明所在单位（全称）、作者姓名、电子信箱、联系电话；在正文前写好摘要；文末注明参考文献或引文出处；A4纸打印，正文四号宋体。结项报告一式三份，研究论文一式三份，由培训学院存档。 3. 结项工作应于2016年置换脱产研修项目第二阶段培训集中研修环节完成。 4．课题结项后，培训学院填写《“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项汇总表》（Excel格式，附件4）并于结项申报表一并报送至继续教育学院培训科。 5.结项材料收集时间另行通知。 6.结项证书办理工作另行通知。四、补充说明 1.学校继续教育学院培训科联系人李永青联系电话3326176 15090089184。 2. 填写各项表格前一定认真阅读填写说明，保证填写的规范性；课题立项申报表和结项申报表均需一式两份； 3. 凡是在材料中涉及到学员姓名的地方，不论是课题负责人还是参与成员必须保证名字书写的正确性。附件：1.“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表 2.“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表 3.“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项汇总表 4.“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项汇总表 5.“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题指南 2015年10月20日附件1 课题编号 “国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项申报表课题名称__________________________________ 负责人姓名________________________________ 负责人所在单位____________________________ 通讯地址__________________________________ 填表日期__________________________________ 课题指导人________________________________ 河南省教育厅填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题负责人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。五、课题编号统一为7位数。第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院；11为安阳师院；12为许昌学院；13为平顶山学院；14为郑州幼专）。第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2015年为15）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课题名称负责人姓名性别民族出生年月行政职务专业职务研究专长工作单位邮政编码固定电话手机主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位预期研究成果形式预计完成时间二、课题论证 1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。（3000字以内）三、有关方面意见课题负责人所在学校意见（本课题所填内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题研究工作；本单位能否提供完成课题所需的时间和条件；本单位是否同意本课题的管理职责和信誉保证等。）公章：年月日培训院校课题组意见年月日省教育厅审核意见年月日附件2 课题编号 “国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表课题名称__________________________________ 负责人姓名________________________________ 负责人所在单位____________________________ 通讯地址__________________________________ 填表日期__________________________________ 课题指导人________________________________ 河南省教育厅课程名称课题负责人姓名性别民族出生年月专业职务行政职务学历学位工作单位联系电话通讯地址主要参加者姓名年龄单位专业职务本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次）成果形式成果字数出版发表时间单位决策采用部门或会议交流请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和应用前景等。（3000—5000字）课题负责人单位意见（盖章）负责人签字：年月日培训院校评审专家组意见专家组长签字：年月日省教育厅审核意见年月日附件3 “国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题立项汇总表（Excel格式）培训院校：课题编号课题负责人姓名立项课题名称工作单位全称（含市、县）报送人：联系电话：附件4 “国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题结项汇总表（Excel格式）培训院校：课题编号课题负责人姓名课题名称成员姓名课题负责人所在学校指导人姓名结项时间报送人：联系电话：附件5 “国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训对象课题指南中小学课题一、综合类（一）教师专业化发展研究新课程背景下农村中小学教师继续教育保障体系研究新课程背景下农村教师教育的目标和内容研究农村教师队伍素质现状与发展对策研究农村教师素质结构、培训需求、培训方式研究农村教师专业拓展途径与方法研究农村教师培训校本化研究优秀农村教师成长案例研究农村学校研究型教师培养问题研究农村中小学校本研修开展现状及对策研究农村中小学班主任工作研究农村教师管理研究农村中小学骨干教师可持续发展研究专家引领与教师成长途径、方法、效益优化研究（二）教育教学评价研究教育考试评价制度的创新研究学校、教师、学生的发展性评价研究学科教学质量管理、监控、评价体系研究课堂教学评价研究学生综合素质评价研究过程性评价与终结性评价有效结合的研究不同评价模式的应用研究对区域（学校）新课程实验评价的研究课堂教学评价机制与评价标准研究（三）教育教学管理研究学校办学特色和发展策略的理论与实践研究教学管理运行模式及创新研究校园文化的建构研究农村学校课改特点与特色发展的研究新课程条件下的学校管理改革研究农村课程改革中问题与对策研究校园文化与学习型组织建设研究学校班组建设与管理实践研究（四）课堂教学策略与方法研究提高课堂教学效益研究学习策略的优化与指导研究课堂教学教师主导作用的研究实施三维目标的途径与策略研究不同教学方式及其互补的应用研究课堂教与学环境创设研究大众化与个性化教学策略的研究不同学段教学衔接研究教学手段更新与实效研究（五）信息技术与学科整合研究信息技术与学科教学整合的综合性研究信息技术为主要手段的课程和教学资源库建设研究网络化教学模式在学科教学中的应用研究（六）课程及资源开发研究地方课程、校本课程开发的研究课程资源开发、整合策略研究研究性学习的实施与管理研究新课程资源开发与利用研究学校课程方案的制定与实践研究校本选修课程开发和组织管理研究模块教学设计和教学实施研究通用技术课程实施模式研究课程标准结构、体例研究新课程教材实验的有效组织与管理研究（七）思想道德建设研究中小学生价值观教育的有效途径研究青少年流行文化现象调查和对策研究（侧重网络游戏、流行歌曲、童谣、口袋书、动漫等内容）预防青少年犯罪与被害的教育对策研究（侧重远离黄、赌、毒、网瘾、暴力，自救与互救等内容）德育工作者专业化研究（侧重班主任、心理咨询师、辅导员等）革命传统教育资源的保护和开发研究师德和学生思想品德现状调查研究师生心理危机现象分析与干预研究家庭教育现状和家长教育素质的调查研究和谐社会条件下的新农村基础教育建构研究中部崛起战略规划下的河南省农村教育发展问题研究农村教师师德及学生德育问题研究学生的情感、态度和价值观发展的评价研究学生学习心理障碍及疏导研究二、中学学科教学类（一）语文语文教学“工具性”与“人文性”统一的研究阅读课与创造性思维研究如何开展农村中心学校语文教师集体备课教研活动的研究语文教学目的、目标问题研究语文知识、素质和能力关系问题研究现代教育技术在语文教学中的应用研究在语文课堂上开展探索性教学活动研究中学语文阅读能力培养研究语文多种学习方式的比较研究（二）数学中学生数学能力发展方案及实践研究数学教学目的、目标问题研究数学教学手段和教学方法问题研究大面积提高农村中学数学教育质量问题研究数学培优补差问题研究数学厌学问题研究数学知识与素质和能力的关系研究中学数学教学中创新意识与能力培养的研究中学数学教学与学生非智力因素培养的关系研究中学数学应用题教学研究如何在数学课堂上开展探索性教学活动的研究现代教育技术在中学数学教学中的应用研究如何开展中心学校数学教师集体备课教研活动的研究新课标下数学教学的研究农村中学数学教具应用与制作的研究关于减轻中学数学作业负担的研究（三）英语任务型英语教学应用研究英语新课程标准的特点的研究心理素质在听力训练中的作用的研究英语互动式教学法研究农村中学英语教学现状的调查与思考中学英语阅读能力培养的研究提高农村中学外语教学质量的研究提高学生英语素质的研究与实践中学生英语学习障碍的心理分析英语课文整体教学“四步骤”教学法的研究阅读课与创造性思维能力培养的研究中学生英语学习方法的调查与研究中学英语阅读策略与教学方法的研究加强高中英语书面表达训练提高学生语言运用能力的研究高中英语“单元分层”教材实验研究高中英语“三主教学”模式初探培养中学生英语写作能力的途径（四）思想品德（政治）开展农村中心学校思想品德教师集体备课教研活动的研究思想品德（政治）教学目的、目标问题研究思想品德（政治）知识、素质和能力关系问题研究现代教育技术在思想品德（政治）教学中的应用研究在思想品德（政治）课堂上开展探索性教学活动的研究思想品德（政治）课教学中开展学生实践活动的研究（五）物理物理课程标准与教学大纲对比研究物理教学体现学生自主学习方法研究农村中学物理实施科学探究活动的方法和应用研究中学物理研究性学习的研究物理新课程环境下的课堂教学的组织和实施物理课堂教学中创新精神与实践能力培养的研究提高中学物理课堂教学质量的研究构建“让学生主动参与研究”的物理课堂教学模式的实践与研究物理课堂教学实践中落实课改新理念的研究物理课堂教学提问的技能与策略的研究物理课堂教学中问题情景创设的研究物理教学中培养学生问题意识的研究物理实验探究学习评价的研究物理科学探究活动的评价研究开展课题型物理实验培养学生的创新能力研究物理课堂教学与校本研修的研究高中物理学习困难调查与对策的研究运用现代信息技术探讨中学物理教与学的新模式（六）化学化学新标准、新教材、新教法研究综合理科课程改革中化学的地位与作用研究化学科学专题研究和实验技术创新研究素质教育中的化学教学模式研究化学课外活动设计与创新能力培养研究计算机辅助化学教学的应用研究多媒体对中学化学教学质量与效率的影响研究中学化学综合实践活动设计及指导策略中学生化学学习兴趣培养的实验研究化学学习策略研究化学教学中科学素质教育内容、方法、途径研究化学教学实验理论研究化学教与学过程研究化学与其它学科相互关系的研究（七）历史历史考察途径与策略研究历史教学目的、目标问题研究历史知识与素质和能力关系问题研究现代教育技术在历史教学中的应用研究在历史课堂上开展探索性教学活动的研究（八）地理运用多媒体技术发展学生地理学习能力的研究开展农村中心学校地理教师集体备课教研活动的研究地理教学目的、目标问题研究地理知识、素质和能力关系问题研究现代教育技术在地理教学中的应用研究在地理课堂上开展探索性教学活动的研究（九）生物农村生物课程改革的现状及对策研究基于建设新农村的生物教学改革研究生物的“助导建构”课堂研究生物校本课程开发的研究生物课堂教学模式及课型模式的研究生物新课程自主、探究、合作学习的研究中学生生物素质训练模式的研究生物实验教学研究生物教学资料（文本、图片、音像、实物）的积累和运用研究 “生态教育”校本课程开发与利用研究生物教学实习方式和教师角色转化的研究生物综合实践活动课研究在生物教学中培养学生的实践、观察、自学、思维、主动探究、收集和处理生物学信息以及创新意识等能力的研究 “微格教学”模式在生物教学中的研究与实践（十）信息技术（综合实践活动）信息技术学科新课程本体研究区域网络优质教育资源的开发与共享案例研究教育信息化的成本效益研究（侧重局域网、校园网以及农村中小学现代远程教育工程的效益）（十一）体育（体育与健康）青春期健康教育内容体系的研究体育教学目标在各级段科学衔接的研究体育运动量与效益关系研究（十二）音乐各种形式、题材的音乐教学实践研究农村中学普及音乐教学研究开展中学音乐教学与构建农村和谐社会之关系研究农村中学音乐教学管理与评价机制研究（十三）美术农村中学普及美术教学研究开展中学美术教学与构建农村和谐社会之关系研究农村中学美术教学管理与评价机制研究三、小学学科教学类（一）语文课程标准的验证研究课堂教学的创新性与实效性研究加强学生写作实践与评议的研究综合性学习的理论与实践学生语文多种学习方式的比较研究（二）数学与新课程相适应的学习方式研究小学生数学思维能力培养研究如何大面积提高农村小学数学教育质量研究小学数学教学与学生非智力因素培养的研究小学数学观摩教学活动研究农村小学“复式班”数学教学研究新课标下小学数学教学问题研究小学数学教具应用与制作研究小学生“三算”技能培养研究关于减轻小学生数学作业负担的研究（三）英语小学英语教师课堂教学评价研究小学生英语课外阅读活动途径的研究小学生英语写作能力培养的研究提高小学生英语听力水平的研究提高小学生英语口头表达能力的研究中小学英语教学衔接的研究小学英语素质教育的概念及目标农村小学英语教学现状的调查与思考对英语新《课程标准》的研究提高农村小学外语教学质量的研究提高学生英语素质的研究与实践（四）体育体育教学目标在各级段科学衔接的研究体育运动量与效益关系研究（五）美术 “纸艺”教学资源开发与运用研究美术教学方法、模式、手段研究美术教学改革案例研究（六）音乐音乐课程资源的开发与运用面向全体学生注重音乐个性的培养主题性音乐教学探索与开发（七）综合实践活动综合实践活动组织与实施研究《综合实践活动》课程设计与实施策略研究《综合实践活动》课程中教师有效指导的研究农村学校开展综合实践活动的特点和方法《综合实践活动》与学生创新精神及实践操作能力培养的研究信息技术课的现状、问题与对策研究（八）品德与生活、品德与社会《品德与生活》、《品德与社会》课程教学活动模式研究《品德与生活》、《品德与社会》课程体验性学习的研究（九）科学科学课的现状、问题与对策研究

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