资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,姥姥的剪纸,苏教版 六年级 语文 上册 第四组,第1页,屯,猪,刁,岂,屯积,养猪,刁难,岂能,tn,zh,di,o,q,我能行,第2页,稼,驮,啃,爽,庄稼,驮运,啃啮,清凉,ji,tu,k,n,shu,n,我能行,第3页,自由读课文，给课文分段。,第13段：讲述了姥姥剪纸技艺高超，深入人心。,第46段：讲述了姥姥在“我”刁难下，尽展技艺。,第4页,自由读课文，给课文分段。,第712段：讲述了姥姥用剪纸表示了与“我”浓浓深情。,第13段：讲述了姥姥用剪纸表示对远方“我”牵挂，姥姥剪纸是“我”永远回想。,第5页,左邻右舍都贴着姥姥剪纸，说明了什么？大家为何都喜欢姥姥剪纸呢？自由读课文,2-3,小节，思索上述问题。,作者姥姥就是这么普通老人，因为她有着全部普通妇女美德勤劳善良。不过说她普通却又不普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起女性啊！,第6页,是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中哪些地方能够看出来呢？请同学们自由朗诵课文，思索一下。,“一天，我用双手死死地捂住姥姥双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。”,“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。,第7页,是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中哪些地方能够看出呢？请同学们自由朗诵课文，思索一下。,“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”,“形象生动”说明姥姥剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有方法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥剪纸技术。,第8页,说说你对这句话了解：“姥姥手就是眼睛，好使剪刀就像她两根延长手指。”,说姥姥手就是眼睛是因为姥姥手有分寸，有把握，也就是姥姥说“有准头”。说剪刀好使，就像姥姥延长手指是因为姥姥手非常灵巧，把剪刀利用得灵活自如。,第9页,姥姥剪纸是什么神态呢？,请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中剪刀和彩纸，眼神专注，对手中活儿是一丝不苟，整个身体和精神都沉醉到了非常高兴剪纸活动中了。这就是“身心入境”神态。,第10页,屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表示了姥姥怎样感情？请同学们默读课文,71,小节，思索一下。,姥姥一直用她剪纸表示对我浓浓亲情。,第11页,实际上，我不论走多远，走多久，梦中都不时映现故乡窗花和村路两侧四季田野。不论何时，不论何地，只要忆及那清清爽爽剪纸声，我心境与梦境就立刻变得有声有色。,当我忆及姥姥剪纸声时，我梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？,第12页,同学们，剪纸不光展示了姥姥高超剪纸技艺，更表示了姥姥对作者疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间感情，宛如纽带，拉近了两人之间距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情见证姥姥剪纸！我们姥姥也同作者姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己方式表示对我们浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心名字姥姥！,课文总结,第13页,在收到姥姥寄来老牛望着远去小兔子剪纸后，作者心境必定颇不宁静，眼前必定会出现出和姥姥在一起时多姿多彩生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。,课外作业,第14页,民间剪纸之所以能够历经中国漫长历史演变，而不失其纯净和清新特质，与中国农村稳固社会结构和文化结构有着亲密关系。它本身存在着过程中所含有互为矛盾，又互为统一不一样特征，决定了其对于不停变革自然选择方式，从而与宫廷艺术、文人艺术拉开了间距。,剪纸基本特性,现在让我们观赏一些精美剪纸作品。,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,再见!,第26页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
