小学数学北师大四年级四年级数学旋转与角.doc

旋转与角教学设计黄口镇周楼小学 张乐勇教学目标：1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。2、能找出生活中的平角和周角。3、会在点子图上画出平角和周角。4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。教学重点难点：掌握平角、周角的特征。教具准备：多媒体课件、活动角。学具准备：每生准备一个自制活动角教学过程：一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识（1）学生复习、发现了锐角、直角、钝角。（2)学生动手操作，通过分类来巩固锐角、直角、钝角的认识。（3）多媒体出示角的形成过程：从一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。（二）转一转，说一说教师：你能用活动角旋转，得到一个锐角、直角、钝角吗？（学生活动）教师：在旋转的过程中，你有什么新的发现？（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角（1）学生演示教具发现新知，请同学们拿出做好的活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，与同学交流。（2）让学生在投影上展示角的变化情况，（3）通过旋转，角的两边成一条直线时，让学生讨论是不是角？(分成正反两方进行辩论。）教师归纳总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。（2）请学生说一说平角的特征。（3）学生用学具旋转形成平角。（4）指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线，再在直线上点上一点。（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。学生交流（如，两臂侧平举、向后转、倒立等）2、认识周角（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具。（2) 学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。让学生讨论是不是角？（2）周角与0度的角有什么区别。（看它们的形成过程）（3）教师总结：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角是周角。学生用学具旋转形成周角。相互说一说周角的特征。教师指导学生画周角。（4）认识生活中的周角。三、课堂活动 1、跟我做。运用你的身体来表示所出示的角（锐角、直角、钝角、平角、周角，用手或脚来表示） 2、看谁帮我排好队，（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按一定顺序排好，从大到小或从小到大排列。） 3、课本25页练一练1、2题四、阅读:你知道吗？ 在生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。在组织学生观察时，可以引导学生认识旋转的中心，并说说指针在不同位置与在零点时所形成的不同角的名称。五、全课总结：今天，你有哪些收获？