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小课题研究结题报告
课题名称: 《小学生作业照抄现象预防与纠正的策略研究》
小课题研究结题报告立项号: XKTY29
负责人: 杨仙娥
所在单位: 神木县第五小学

一年来，在校领导的热情关心和具体指导下，依据课题研究计划，认真开展研究，现已完成了预定的研究任务，基本实现了预期的研究目标。
结题报告一、课题背景及界定  

1、我之所以选择“小学生作业照抄现象预防与纠正的策略研究”
课题，是依据我校实际现状提出的。素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，而我校由于生源差，学生家庭情况相对差，学生学习能力欠缺，学习方法不当，学习习惯没有养成等因素，部分学生成为了学生群体中的特别学生，即在学习上存在着照抄作业的现象的学生。学习成绩比较差，严重影响着学校的教育质量，为了进一步实施素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，学校教育义不容辞地担负着这些学生发展的任务。如何使这类学生的学习能达到教学大纲规定的要求，符合新课程的质量标准，使学生能顺利完成学业，是涉及到保证和提高素质教育质量的至关重要的问题。全面贯彻党的教育方针，深入推行素质教育的成效在很大程度上就取决于这类学生的转化。  
2、从教师的职责来看，一个优秀的教师应该能够教育好各类学生，尤其是能够有效地转变有不良习惯的学生，这是衡量教师职业道德和水平的重要标准。我们的研究过程展示给全校教师后，所有教师都在思考这个问题，针对学校的实际情况针对学生的学习困难，应该制定符合我校实际情况的教育教学方案，作为校本教材。  
3、语文是一门基础学科，由于学科特点，再加上学生不够努力以及其它客观因素，造成了学生不良习惯形成的原因。在实施素质教育的今天，要全方位提高教学质量，提高学生的文化素养，缩小差生队伍的比例，因此研究如何对"不良习惯学生"进行教育就显得格外重要和迫切。  
二、理论依据及意义  
马克思主义认为:人的本质是人的自由的、自觉的主观能动性。发展是人的本能，发展是终生的过程，发展具有层次性，人的发展具有多样性，人的全面发展首先是部分个体的全面发展。"不良习惯学生"是一个可发展、可造就的"活动人"，是一个可开采、可挖掘的"资源人"。  
加德纳的多元智能理论认为人的智能具有多元性，某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展。  
课程改革基本观念是:全体性、全面性、个体化。而在实际教学中，有许多学生因学习能力欠缺，学习方法不当，学习习惯没有养成，家庭和社会的影响而成为学生群体中的"特别学生"。特别学生在各类学校中都普遍存在，成为困扰教育界的一个难题。  
课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学习成为主动、有个性的过程;教师有责任爱护和培养学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考，为学生充分的发展创造宽松的环境。  
成功案例:我去年带的三年级5班有位同学叫谢骊文，他一直迷恋小说，导致学习成绩每次倒数第一。经过班主任和代课教师和家长、学生的交流，该同学改变了学习态度，在教师的帮助下最终成绩有了很大的进步。  
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程  
研究的目标:  
1、为学生终身发展奠定基础  
我们在本课题研究中，坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨这类学生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的转化工作经验与理论，并切实促进这类学生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，为学生终身发展奠定基础，真正把素质教育落到实处。  
2、提高教师的教学科研能力  
教师通过对这类学生的各方面因素的影响的分析和这类学生转化方案的制定并加以实施提高了教师自身的教育科研能力。使教师适应不同学生的教育教学工作，并取得明显的教育教学成果。  
3、促进我校语文教育教学质量的提高  
这类学生的行为习惯和学习习惯可以得到良好地改善，师生素质可以得到全面提高，学生语文成绩将有明显提高，从而促进我校语文教育教学质量的提高。  
研究的内容:  
1、学生照抄作业形成原因的研究  
从学校、家庭、社会、智力因素和非智力因素展开，刨析学生照抄作业的成因， 总结学困生形成的原因。  
(1)学习态度不端正，对学习没兴趣，对待学习弄虚作假，在学习上投入精力少。  
(2)学习目的不明确，缺乏动力。自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，没有形成良好的学习习惯，  
(3)自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡败，长期处于班级的"底层"，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心.  
(4)学习方法呆板，思维狭窄学习成绩难以突破。这类学生往往是课上不认真听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。  
(5)作业量的原因，学生学习负担加重，整天应付作业，没有时间细细消化。  
(6)社会和家庭的原因。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学。部分家长溺爱子女对其言听计从，放任自流;部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题;还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激学生却极少关心子女的思想行为;发现子女出现问题，把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学习困难的行列。还有些父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的不良习惯的养成.  
2、应对措施的研究  
根据学生照抄作业形成的原因，针对产生照抄作业的成困，研究具有针对性的改变方案，从根本上提高这类学生的素质。  
(1)、帮助照抄作业的学生克服心理障碍  
在教育教学过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重这类学生的情感与尊严，帮助他们克服自卑心理和戒备心理。教学中对这类学生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，应做到动之以情，晓之以理，和差生主动交朋友，和他们一起谈人生、谈理想，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。主动接近他们，通过谈心疏通思想，尽可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻这类学生的心理压力。  
(2)、在教学过程中，激发学生兴趣。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。教学中为了增强趣味性，就应利用各种教学手段，使学生时时有新发现的感觉，激起差生的好奇心，帮助学生联系实际应用解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用。  
(3)、培养良好的学习习惯。首先要养成预习习惯，要求学生每课之前要预习课文，对本节中重点、难点知识，尽量写好预习提纲，这样在课堂教学中这类学生带着问题听课。其次要养成在复习的基础上完成作业的习惯。不急于下课就写作业，而是在课堂上对新知识消化、理解后才完成作业。  
(4)、实施分层教学，开展小组合作学习。可根据班上这类学生所占的比例来实施分层教学。让这部分学生充分参与教学活动。  
(5)、抓好这类学生的课外个别辅导。教给他们学习方法，分析解决问题的方法，从而使这类学生能抓住知识的关键，牢记知识要点;向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自实验与总结，还可召开学习方法讨论会，使学生互相交流，让这类学生从同学处得到学习方法指导;针对学习中遇到的实际困难当面耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生重新纠正作业中的错题。再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心。  
(6)、开展社会实践活动，提高这类学生的视野。我们有计划、有组织地开展多种活动，吸引这类学生积极参与，在帮助这类学生远离不良社会影响的同时，开阔了他们的眼界，丰富了他们的社会知识，激发学生的求知欲。  
3.转化方案使用  
根据研究的转化方案在教学过程中进行实施并边实践、边探索、边修改、边完善。  
研究的方法  
1、调查问卷法。  
通过"问卷" (结合生活实际，比较有趣的问题)对这类学生进行了测查;通过和学生谈话了解这类学生照抄的原因;通过和家长谈话的方式了解学生在家的生活习惯和学习态度总结调查照抄原因并进行了分类。  
2、理论学习钻研  
研究成员搜集有关资料，了解国内外有关照抄现象研究的已有成果和发展趋势，做为我校课题研究的经验借鉴。  
3、个案研究  
在调查的基础上，确定研究对象，对这些学生建立个案登记表，进行全面、深入的考察和分析，从中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的转化方案。  
4、经验总结法。  
在实施转化方案过程中边实践、边探索、边修改、边完善、边总结，使之上升到教育理论高度，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的照抄现象工作经验与理论。  
研究的步骤及过程  
第一阶段:准备阶段(2013.8-2013.12)  
这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了:认真学习文件，选题论证，制定方案，申报立项，课题立项申请被批准后，课题领导小组经过认真研究、讨论，先制定出了学校课题研究方案并撰写了开题报告。  
第二阶段:研究阶段(2013.8-2014.2)  
这一阶段我们的主要任务是:
1、 选定了该课题的研究对象。
2、 通过"问卷"、简单的试题(结合生活实际，比较有趣的问题)
对照抄作业现象进行了测查;通过和学生谈话了解学生照抄的原因;通过和家长谈话的方式了解学生在家的生活习惯和学习态度总结调查学困原因并进行了分类。
3、 学习已有的经验和理论，结合实际制定教育"预防与纠正照
抄作业现象"的方案，定期交流并分阶段总结.
4、 通过方案的实施，12月前使80%的学生转化了思想，认识
到学习的重要性和必要性，对学习有了信心，有了兴趣，从主观上愿意学习了。激发了学习的积极性。但在学习成绩上还没有明显突现出来。2月份开学后，继续实施转化方案，月考和期中学习成绩要有明显的提高。
5、 撰写中期报告。  
第三阶段:结题阶段(2014.2-2014.7)  
这一阶段我们的主要任务是完善并汇总各种研究资料，召开结题自查会，和课题研究成果会，撰写结题报告申请表，撰写结题报告。巩固课题研究成果并加以推广。  
四、研究结果与成效  
经过一年的努力，获得了许多好的成效:
1，一年来，通过对学生照抄作业的研究，通过方案的实施，转化了学生的思想，认识到学习的重要性和必要性，对学习有了信心，有了兴趣，从主观上愿意学习了，激发了学习的积极性。学生素质明显提高，成绩转化效果明显。  
2，使教师专业得到了发展。教师在研究过程中加强了理论学习，转变了教育教学理念，改进了教学方法，增强了实施新课改的信心和能力，提升了专业素质，并取得了一定的经验。撰写了相关教育论文。  
五、存在问题及改进本课题研究总体来说取得了一定的成绩，但反思实验过程仍有许多问题值得继续改进。  
1、"照抄作业的"成因中，有很多因素，都对这类学生的形成和转化有重要影响。但有些因素是教师不可控制的，因此在研究过程中，还需要教师在实践中进一步探索。  
2、时间短，实施起来不是很到位，照抄情况比较复杂而且大面积存在要取得明显成绩比较困难。