省级课题结题报告.docx

附件2：“国培计划”2016年度培育性示范县（区）专项研究课题项目终 结 报 告 书项目名称： 提升“国培计划”研修教师培训的 有效性研究 批准经费： 2000元 立项年度： 2017.02.18 项目负责人： 荣学飞 所在单位： 宁夏西吉县实验中学 填报日期： 2018年12月18日 宁夏国培计划执行办公室制填 报 说 明一、凡完成“国培计划”2016年度培育性示范县（区）专项课题研究的项目，均须认真逐项如实填写终结报告，一式3份，与有关材料按规定时间报宁夏国培计划执行办公室。二、填报的各项内容或数据，必须是在项目研究期间所取得的相关结果。三、如有其它形式的研究成果，可在简表内相应空格自行填写。一、项目结题简表项 目 名 称提升“国培计划”研修教师培训的有效性研究项目类别省级课题批准经费（元）2000完成时间2018年10月18成果形式论文项 目 负 责 人荣学飞所在单位实验中学技术职务 中学一级主要研究人员姓 名性别出生年月技术职务承 担 的 主 要 工 作王建军男1974.07中学一级信息技术教育教学与校本培训田俊雄男1976.12中学一级信息技术教育教学与校本培训谢世强男1978.12中学一级九年级化学教学与学校教科室工作朱钊学男1970.07中学高级高中思想品德课教学工作焦培元男1970.10中学高级初中语文教学及年级主任工作研究成果发 表 论 文（篇）学术会议交流论文出版教材著作国外学术期刊国内核心期刊国内专业期刊国际学术会议国内学术会议已出版拟出版41研究报告专利技术软 件获 奖 情 况1二等奖二、项目经费决算表经 费 支 出 科 目金 额（元）经 费 支 出 科 目金 额（元）资料费400调查问卷打印费1300送课下乡800材料打印200合 计2700项目负责人（签章） 教育局审核负责人（签章）年 月 日 年 月 日备注：此表一页，不要变动表格格式三、研究工作总结1.主要研究内容及研究方法1.1研究内容：为“国培计划”真正起到培养教师的效果，使每位参训教师认真对待置换脱产研修，达到真正为了完善和发展自己，从而为我县教育和学科起到重要作用，使自己真正成为能名副其实的骨干教师或者县级名师，真正具备对其他教师培养的能力，本课题主要研究一下内容：1) 研究我县学校层面和教师层面对待“国培计划”的敷衍心态、行为和深层次的原因；2) 调查、研究和分析我县教师接受“国培”的现状和置换脱产研修过程中存在的问题；3) 探究参训教师在本学科内对接受“国培”过程的有效性和在工作实践中的有效性；4) 探索一种真正能有效提高教师培训效果、并行之有效的，来自于基层教师所期望的培训模式；探索教师在接受“国培计划”培训中，真正实现培训有效性的方式、方法、途径和模式；探索教师在完成培训后，在岗位工作中践行“国培计划”的效果、实效和实绩并形成相应，的量化机制、反馈机制、监督检查机制和相应的评价机制；5) 最终形成相应的理论成果，为后期的“国培计划”做出力所能及的智力支持。通过“国培计划”，最终培养一批属于西吉县教育界的本土“专家团队”，使他们真正为我们西吉的教育发挥最大的引领作用； 1.2研究方法： 1) 行动研究法：以探究“有效性”为终极目标，采用网络问卷调查、纸质问卷调查、走访、座谈等形式，本着“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”，在螺旋式加深的发展过程中，每一个螺旋发展圈都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互依赖的基本环节，在这个环节中，不断的获取有效信息，归纳得出有效结论；2) 文献研究法：利用网络、图书馆、书店等，搜集整理相关国家政策、相关制度、以及其他机构或个人在这方面的研究等，对相关理论进行查找和研究，建立有效理论支撑，并在各实施阶段指导实践工作；3) 调查研究法：通过问卷、抽样、走访、座谈、微信或QQ建群共同讨论等方法，获得第一手材料，真真切切总结来自最基层的教师真正的“国培计划”置换脱产研修的需求；4) 分类研究法：由于参训者个体的差异，导致对待“国培计划”置换脱产研修的认识不同，因此要分为青年教师（朝阳型）、中年教师（艳阳型）、老年教师（夕阳型）三个类别，进行调查研究和分类汇总，从而提出可行建议，那些教师更适合“国培计划”，为学校领导最终确定人选提供参考；5) 归纳总结法：通过分阶段、分目标、过程中、过程后的调查、归纳、总结、论证，形成课题研究报告和论文；2. 主要研究结果及其创新和突破2.1主要研究结果：(1) 学校培养一部分“校级名师”或“本土专家”，在本校教育教学中起到了示范、带动、引领和辐射作用；(2) 培养了一部分教师使其可以独立开展讲座，加大了对青年教师的培养和引领；(3) 让少数教师成为“县级名师”，并能承担起县级二级培训和校本培训任务；(4) 课题参与教师和带动辐射教师，均能够完成论文撰写并发表或参加各种各级各类的论文大赛并获奖；(5) 部分教师参加县级“教学技能大赛”，市级“五个百”等评比活动积极性逐步提高，基于“宁夏教育资源公共服务平台”上的省级“空间评比”、“优质示范课”评比、“微课大赛”、“一师一优课，一课一名师”等各种比赛活动，极大的促进教师自身的发展和客观上促进了学校教育教学的大发展。2.2创新和突破：1) 敢于说不：自我批判式的指出我县普遍存在“训前骂咧咧，训中乱哄哄，训后静悄悄”的现状，敢于向普遍存在的“外出培训就是福利，就是外出散散心，就是领导对自己的格外照顾”的怪现象说不；2) 冷峻的视角：即有当局者亲身参训的经历、体验和反思，又有旁观者的冷峻和严苛，既剖析来自基层工作者的艰辛和自甘堕落的无赖，也有来自管理者忧心忡忡的无语和对参训者能学成归来大干实干的殷切期盼；3) 完全不同的出发点：本课题针对“国培计划”，是自下而上的需求性培训模式和方法的探究，而不是试图完善自上而下的适应性培训模式。就是通过调查，研究广大教师真正需要怎么样的培训？他们希望怎么样去培训？怎么样的培训模式对他们来说是真正有效等？而不是被动的接受有关机构程式化的培训模式；4) 只为提高培训的有效性：切实探究真正适合落后地区教师在“国培计划”置换脱产研修中的有效途径、模式、过程和结果，从而达到大多数教师在参加“国培计划”后“学有所获，获有所用，用有所图”的目的，也就是“参训即学习，学习即反思，反思即实践”的要求；3. 研究成果的科学意义、价值及应用前景 3.1意义及价值： 让每位参训教师要真正实现“培则必学，学则必思，思则必果，果则必用”的目标； 为教师培训中和培训后在教学中践行所学的只是能有效的应用，提出可行性意见和建议； 从而为西吉县“国培计划”或师资培训的全面推进提供可以参考的参考意见和建议； 从参训者的身份出发，探索从下而上的培训方式、方法、过程、目标，研究教师需要什么样形式的“国培计划”，而不是被动的接受自上而下的政令性培训，真正达到研修、提高、巩固和应用的有效性的最高目的；3.2应用前景： 探索教师在接受“国培计划”培训中，真正实现培训有效性的方式、方法、途径和模式； 探索教师在完成培训后，在教育教学岗位工作中，践行“国培计划”脱产研修所学的效果、实效和实绩； 通过“国培计划”，最终培养一批属于西吉县教育界的本土“专家团队”，使他们真正为我们西吉的教育发挥最大的引领作用；4与预期计划和目标比较，说明项目完成情况、存在问题及解决方法。4.1完成情况：(1) 完成了问卷调查及撰写了调查报告；走访了4所学校的89名教师和17位管理阶层的校长、副校长或中层领导；做了访谈记录，并对记录做了总结和研究；(2) 通过课题成员撰写相关论文或其他课堂教学研究论文，并在有关刊物上发表，或者参加各种论文大赛的方式，让更多的教师明白“国培计划”的真正意义；(3) 践行了“培则必学，学则必思，思则必果，果则必用”理念，两年来，包括我校在内，培养了大量“本校专家”，在校本培训和教育教学中起到了一定的指导、带动和辐射作用；(4) 探索从下而上的培训方式、方法、过程、目标，研究教师需要什么样形式的“国培计划”，而不是被动的接受自上而下的政令性培训，让教师知道“培什么？怎么培？培完了该干什么？”4.2存在的问题：1) 受调查时间和客观条件限制，涉及教师范围和对象仅限于县城4所初级中学；2) 部分教师自甘堕落，不愿参与培训，部分管理阶层领导认识不到位，两个“无所谓”思想泛滥。3) 有一部分教师热衷于培训特别是外出培训，但不明白培训的目的和意义，更不会将培训的理论和知识付诸于教学和加以推广。4.3解决的办法：(1) 在教学之余，利用有限的周末时间和课余时间走访调查，下发问卷，查阅资料，总结和撰写相关文字。(2) 各校应该在充分调查、了解、形成综合意见和统筹安排的基础上，参照教师自己的培训需求和诉愿，让真正参加培训的教师要成长为“本校专家型”教师。(3) 要让教师充分认识，提高“教师核心素养”是当代教师永恒不变的主题。项目负责人（签章） 年 月 日备注：此表不够，可附页。四、阶段性研究成果目录发表论文需注明作者、刊物年期、出版社、出版日期。研究报告、新技术、新产品需有使用单位或专业鉴定部门意见。（附已发表文章刊物封面、目录页及论文全文复印件）（见后附件及复印件）五、评审与审批意见一、申请人所在单位审核意见单位（公章）单位主管领导（签字） 年 月 日二、教育局审核意见 负责人（签字）年月日三、自治区专家组验收意见教师工作处（公章） 年月日备注：“四、阶段性研究成果目录”和“五、评审与审批意见”两页，不要变动表格格式。