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5《伤仲永》合作学稿
学习目标：
学习重点，难点：
1.结合注释，借助工具书，能自己阅读、释义、翻译这篇文言文。
2.了解“之”“于”“其”的用法以及文言词活用情况。
学习方法：
1、有感情的朗读课文，预习完成下列基础知识：
（1）.字词句:
A.字音：环谒 泯然 称 夫
B. 词义：
⑴.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人
②.贤于材人远矣
③.未尝识书具
（2）：词类活用：
①.忽啼求之 ②.父异焉 ③.宾客其父 ④.父利其然 ⑤.日扳仲永环谒于邑人⑥邑人奇之
(3)重点词语翻译:
①.世隶耕 ②. 不至 ③.称前时之闻（④.通悟 ⑤.收族 ⑥.彼其 ⑦.泯然⑧.贤于材人
C.特殊句式及重点句子翻译：
a金溪民方仲永.
b不使学
c.令作诗
d.还自扬州
e.受之天
第一课时
一、预习导学：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
1．给下列加点宇注音。
仲（ ） 谒（ ） 称（ ）前时之闻 泯（ ）然
2．文学常识
《伤仲永》选自《 》，作者 ， (朝代名) 、 、 。
二、学习研讨：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1.读课文，分段串释。遇到不理解的字句，可通过工具书并结合课下注释，或小组合作探究，再有问题，全班交流。
翻译的方法，我们可以把它概括为“留、去、变、换、调、补、凝、扩”等八个字。
“留”，就是保留古今意义相同的词语，如人名、地名、官名、年号、器物名等。
“去”，就是去掉没有实际意义、现在已经不用的词语。例：复到舅家问焉 焉：句末语气词，不译
“变”，就是把古代汉语的单音词变成现代汉语的双音词。例：金溪民方仲永 民：平民
“换”，是把一些词义与现代汉语不同的词语，换成与现代汉语意思相当的词语。例：不能称前时之闻 称：相当
“补”，就是补出省略的成份。古代汉语省略的成份比较多，通常有省主语，省谓语，省宾语，省介词等。翻译时要把它补出来，而且用括号表示。例：不使学 不使（之）学。省略了宾语之。
2．课堂练习：一词多义。（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
其：在古代汉语中有以下意思：1第三人称代词，（相当于她的，他的。它的，他们的）。2指示代词，（那，那些）
之：在古代汉语中的意思：1第三人称代词（她，他，它（们））2指示代词，这，此。3的
于：在古代汉语中的意思有：1引出动作的处所，时间和对象，可以翻译为（“在，到，向，从，对于”等）2表示比较（相当于“过”）
三.词类活用，找出下列句子中属于词类活用的词并解释。
1．日扳仲永环谒于邑人
2.泯然众人矣
3.父异焉
4.邑人齐之
5.稍稍宾客其父
6.父利其然也
7.贤于材人远矣
四、学生质疑
五、作业布置
第二课时
学习目标：
1.懂得本文所寓含的道理：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。
2.学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。
学习重点，难点：
1.理解方仲永由五岁能诗，到“泯然众人”这一变化的原因。
2. 提高文言文阅读理解能力。
学习方法：
1. 自主阅读法2.合作讨论探究3.小组竞赛
一、学习研讨（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！
1. 方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
2.方仲永由天资过人变的“泯然众人”的原因是什么？
3.读第3段，思考下列问题。.
知识点：
文章的表达方式有：记叙、说明、议论、抒情、描写
a这一段在语言表达方式和上面段落有何不同？
b这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
c这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
二、写我所获
三、作业布置（分层）
四、反馈检测
3
用心 爱心 专心
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