怎样学习古诗.doc

 学习古诗，是为了教好古诗。语文老师如果能掌握古诗的一些基本知识和教学方法，就能更好地完成古诗的教学任务。下面谈谈学习古诗要注意的几个问题。 
一、内容方面，要注意积极和消极的区别 
    我们学习古诗，应该用历史唯物主义的观点，对具体作品作具体分析，区分积极和消极的内容，取其精华，弃其糟粕。对于古诗，要检查它们对待人民的态度如何，在历史上有无进步意义，而分别采取不同态度。 
    古代诗歌的内容十分丰富，在这里不可能一一介绍。仅就语文教材涉及的古诗而言，内容也是多方面的。有抒发爱国热情的：如《示儿》、《春望》等；有同情劳动人民的：如《锄禾》、《江上渔者》等；有批判统治阶级的：如《出塞》、《题临安邸》等；有表现真挚情谊的：如《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》等；有描绘祖国绚丽风光，赞美祖国山川之美的：如《望庐山瀑布》、《题西林壁》等。 
二、语言方面，要注意古代和现代的区别 
对于现代汉语和古代汉语，一方面要看到它们之间的继承性和一致性。另一方面更要看到它们之间的发展性和不一致性。古诗是古人用古代汉语写的。我们学习古诗，在语言方面重点要放在古今语言的不同之处。就诗歌而言，古今语言的不同，往往表现在字义和句式两个方面。 
古汉语中的一个字，大致相当于我们现在说的一个词，字义问题也就是词义问题。古今字义也是在发展演变的。古今字义不一致是学习的重点。 
    古今句式的不同，主要表现在省略和倒装等方面。诗歌的语言要精炼，字数受限制，因而诗句中多省略现象。古诗句式的因素主要是平仄、押韵、节奏等格律问题。 
三、样式方面，要注意诗歌和散文的区别 
    散文和诗歌都是文学作品，二者是有联系的，散文诗就是二者的结合。但二者毕竟是不同的文学样式，把它们的区别搞清楚，有助于根据各自的特点进行教学。 
    散文一般篇幅不长，形式自由，语言不受格律的限制，句子长短不一，参差不齐。诗歌同散文不一样。内容的浓缩、情节的跳跃、感情的强烈、结构的严密、语言的精练和富于音乐性等等，构成了诗歌的特点。 
    散文中的佳作，往往是“形散而神不散”，所谓“形散”就是结构形式比较自由。古诗的结构形式不象散文那么自由，其中的近体诗，则有固定的结构。 
四、格律方面，要注意古体和近体的区别 
    诗歌的格式和韵律叫格律。古诗按照格律可分古体诗和近体诗两种。古体诗按照汉魏及以后的人写的只求押韵，不求对仗，每篇句数、字数没有严格规定的诗歌，五言或七言的较多，也有四言、六言和杂言的。近体诗指唐宋及以后的人写的律诗、绝句和排律，它的句数、字数、平仄、对仗、押韵等方面都有严格的规定。掌握格律对理解诗意，指导朗读都有好处。 
    教科书中的古诗大多数是绝句、律诗。平仄是绝句格律的主要内容。掌握了的绝句的平仄格式，律诗的平仄格式也就能掌握。 
    绝句的平仄格式看起来复杂，其实不然。只要记住三句话和四种句式，就能掌握   绝句和律诗平仄变化的主要规则。这三句话是：一句之中平仄相间，一联之中平仄相对，两联之间平仄相粘。四种句式是：（1）仄仄仄平平，（2）平平仄仄平，（3）仄仄平平仄，（4）平平平仄仄。根据以上三句话，将四种句式进行组合，成为各种平仄格式。五绝共有四种平仄格式。七绝的平仄格式是五绝的平仄格式中每句的前面加上平仄相反的两字。同类型的两首绝句的平仄格式加在一起便是一首律诗的平仄格式。 
    学古诗大体可分三步走，开始时阅读一些既有注释又有解析文字的选本，而后阅读只有注释没有解析的选本或专集，最后阅读古代诗人的原著。