班级管理中的辩证法名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,班级管理中辩证法,第1页,田丽霞班主任工作法,河北教育出版社,0311-87731224,第2页,优异班主任应有几个特质,：,业务精,班主任应该是一个响当当任课教师，信其道更尊其师；,有爱心,没有爱教育是不可能成功，只有爱教育是不完整；,肯吃苦,勤能补拙是良训，一分辛劳一分才；,讲师德,讲师德既是为学生，更是为自己；,善思索,思索能够少走弯路，靠近成功。,三思后行,思行结合,驻足回首,第3页,学生问老师之十大不明白,1 老师，您要求我们在集会时保持平静。可您自己却为何总在队伍后面叽叽喳喳？,2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为何您看见脚下纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？,3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞评语都让我们一筹莫展？,第4页,4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为何您漂亮整齐宿舍除了书本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边东西？,5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为何每次向您问好时，您却爱搭不理呢？,第5页,6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为何每次统考时，您总要在考试位次安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？,7 老师，您谆谆教诲我们做人要老实，可为何每次上级领导来检验，您总是教我们说一大堆“无中生有”话？明明观赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛,8 老师，您说“爱护公物”我们都切记在心，可为何您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？,第6页,9 老师，您说我们应该戴校牌，酷热夏天也不能例外。可您教师卡为何只有在上级领导检验时才“闪亮登场”？,10 老师，您经常教诲我们要德智体美劳全方面发展，可为何您又时不时地占用我们美术课、音乐课和体育课？,第7页,班级管理十个内容：,第一章 疏堵结合，凝沙成塔,第二章 内外结合，稳中求进,第三章 抓放结合，相得益彰,第四章 抑扬结合，整体推进,第五章 言传身教，为人师表,第六章 品学兼顾，教书育人,第七章 身心结合，全方面发展,第八章 宽严结合，科学施爱,第九章 熏习结合，内化升华,第十章 家校结合，形成协力,第8页,第一章 疏堵结合，凝沙成塔,学生易受环境影响，班级是他们最明确关注环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后第一要务。,第9页,一 纪律班级建设第一个凝聚点,明确纪律，上好第一节课,二 教师班级建设第二个凝聚点,教师应该注意几个“第一次”,三 干部班级建设第三个凝聚点,怎样选拔、培养、使用班干部,？,四 目标班级建设第四个凝聚点,给每一次闪光以必定，给每一名同学以机会,给学生一个底线,从阳光面入手,尊重信任放手,关注:,成绩落后、思想消极、性格怪异、兴趣特殊者,第10页,平静地观赏差异漂亮,差异是绝正确，差生是相正确。,尊重差异 认可差异,待“差生”应“心是口非”。,第11页,不要说孩子笨,一次说笨，不相信我笨吗？,二次说笨，不自信我不如他人吗？,三次说笨，不怀疑我就是笨！,然后就背着“笨蛋”书包走进课堂，,开始用自己言行塑造“笨蛋形象”了。,第12页,教师是园丁，教师工作不是剪冬青，也不是培育转基因大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂玫瑰，青松成为最挺拔青松。,第13页,经过严格限制，严密监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好行为习惯，经过班主任引导，班干部带动，同学们树立了奋斗目标，也含有了主人翁责任感，班集体形成巨大凝聚力。而以上几个凝聚点变换表达了从低到高、由外及内、由被动到主动、由涣散集体向合作集体再到团结友爱集体发展过程。,第14页,第二章 内外结合，稳中求进,内因是改变依据，外因是改变条件。学生最愿意接收新事物，最轻易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级稳定发展。,第15页,一 抓内部建设,抓不稳定原因,抓稳定原因,抓特殊原因,二 借外部东风,借助各种活动促进班级发展,借助“社会热点”抓稳定,借助各种“涉外”问题抓安全,女生、身体心理不健康学生,少出事,第16页,我们要给学生不是一个宁静校园，而是一个多彩世界。,内与外是对立统一，一个团结稳定班级，才能经受住各种外部活动考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级雄厚实力；而各种外部活动又能更加好地促进班集体稳定发展，提升学生能力，内化为班集体凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。,第17页,第三章 抓放结合，相得益彰,时时有矛盾，事事有矛盾，成长中学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾主要方面，促进矛盾向有利方向转化。,第18页,一 抓小放大,小与大是相互转化，小事不论，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作重心就应该是抓小事。,小题大做含有警示作用,大题小做处理问题彻底安全,第19页,二 抓细放粗,国画考究留白，班主任管理班级也要“留白”给学生留下发挥才能空间。,当然，这里“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌剧务变成了“从容”制片而已。也能够说是教师搭台，学生唱戏。,细致,学生无漏洞可钻,粗放,学生有发挥空间,第20页,三 抓点放面,点与面相互依存，点能够扩散成面，面也能够凝聚成点。对于学生中出现一些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，预防错误扩散；提要领，争取全局转变。当然，对于学生们一些好、值得提倡做法，我们要努力做到抓经典，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。,第21页,四 抓今放昔,每个人都可能犯错误，每个人都需要新开始，作为班主任一定要用发展眼光对待学生。,一味沉湎于过去人，,今天和明天都不属于他。,第22页,五 抓假放真,说谎和坑骗假如成为一件轻而易举事，而且得不到对应处罚，不但会强化这些坑骗者不老实施为，而且会使那些老实人心生不平之感，使他们道德观念发生动摇，甚至瓦解。,对说谎者宽容,就是对老实者最大处罚,第23页,第四章 抑扬结合，整体推进,一棵小树，要长成栋梁，需要雨露滋润，也需要暴雨洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长小树吗？,没有批评表彰只能制造思想泡沫,没有表彰批评只能制造思想石碑,第24页,一 科学地表彰,教师要养成表彰学生习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。,（一）选准表彰对象,（二）找准表彰内容,（三）选择恰当表彰方法,（四）选取恰当表彰场所和受众,（五）对表彰要进行跟踪反馈,第25页,艺术地批评,（一）没有批评教育是不完整教育,（二）把握批评基本标准,教师批评学生不是为了出气，而是为了处理问题。,学生最怕不是批评，而是不公正批评。,批评目标不是让学生认错，而是让学生改错；教育目标不是把学生制服，而是让学生成长。,第26页,（三）选择适合批评方法,1.捕风捉影，公开批评,2.证据确凿，个别批评,3.恩威并重，对症下药,4.另辟蹊径，书面批评,第27页,（四）选择批评时机和场所,1学生不一样，批评时机和场所不一样,2教师不一样，批评时机和场所不一样,3问题不一样，批评时机和场所不一样,一个富有智慧班主任，要能够耐心地等候,时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。,第28页,（五）对批评进行反馈,批评不是目标，仅仅是伎俩，是为了让学生认识错误，更正缺点，形成健全人格；而且学生对于老师批评也需要一个了解、消化和吸收过程，行动上能够令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时反馈。,第29页,假如你只有一把锤子，你会把全部问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把全部问题都看作钉子，天天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新,第30页,第五章 言传身教，为人师表,学为人师，行为世范，教师一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。,第31页,一 怎样与学生谈话,做好准备,考究方法,把握标准,与学生谈话应该注意问题,第32页,二身教重于言教,（一）率先垂范,一个雷厉风靡班主任，才能带出一个雷厉风靡班级，培养出雷厉风靡学生。,（二）身体力行,行动是最有力号召，,示范是最有效教育。,第33页,教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生保姆或奴隶。我们干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更加好地干，干得更加好。,言传身教完美结合是教育工作一个高超境界。,第34页,第六章 品学兼顾，教书育人,学问和涵养是相互联络、相互促进、相互制约，是一个优异人物必备两个要素。,第35页,一 教给学生求知,教给学生读书方法,读书乃思索开始，思索乃读书延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不但要培养爱学习人，更要培养会学习人。,引导学生有选择读书,作为一名有责任感教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项主要任务，也是提升学生思想涵养主要路径。,引导学生批判性地读书,科学道路上没有绝正确权威，科学家要与真理同行。,第36页,二 教给学生做人,对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好搭档、好公民。,（一）教学生做一个好孩子,（二）教他们做一个好学生,（三）教他们做一个好搭档,（四）教学生做一个好公民,第37页,面对飞速发展社会，任何知识都可能过时，但高尚人格精神和不懈人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养含有科技知识和自主学习能力以及高尚品德当代化人才。,第38页,第七章 身心结合，全方面发展,中学阶段是一个人生理、心理成长主要阶段，但快速成长带给他们许多烦恼，繁重学业带给他们巨大压力，在爱围城中长大独生儿女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！,第39页,一 重视身体健康教育,开展健康教育，培养健康意识,加强安全防范，防止校园事故,普及安全知识，树立安全意识,对学生进行尊重生命教育,了解学生既往病史,第40页,二 重视心理健康教育,（一）做好预防工作,（二）心病还需心药医,（三）上好心理活动“课”,（四）教给学生一些心理维护方法,（五）心理健康教育应该注意几个问题,第41页,第八章 管润结合，厚积薄发,严格纪律只能约束人行为，不能限制人思想，怎样让学生行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。,第42页,一 科学管理,没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格纪律、详细要求、及时检验、恰当评价、严明奖罚办法，都是必不可少。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。,工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎事务中“解放”出来，把更多精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步工作内容，学生也摆脱了被动服从局面，能主动主动地应对每项工作，同时也降低了各种活动带来心理躁动，有利于班级平稳发展。,第43页,二 文化熏陶,纪律是对学生行为规范最低要求，假如同学们只停留在恪守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠，缺乏温情。这么集体是令人满意集体，而非令人骄傲集体，它只能到达教师要求，不能超越教师要求。因为它缺乏前进内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们内动力，开启同学们热情闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美文化食粮来滋养学生心灵，在学生心中播撒文明种子。当真善美种子在学生心灵中萌发生长时候，他们人生起飞时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理同时，更要重视对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生能量，助他们早日一飞冲天。,第44页,科学管理和文化熏陶是相辅相成，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效连续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，即使见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期到达标本兼治目标；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这么培养起来人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成集体，就是一个战无不胜集体。,第45页,第九章 宽严结合，科学施爱,第46页,一 爱是教育最美语言,（一）走进学生心灵（二）分担学生痛苦（三）分享学生成功（四）关注学生一生,第47页,二 对学生要从严要求,（一）爱而不严不是真正爱,爱而不严不是真正爱。藏起二分之一爱，不等于丢失二分之一爱，教师爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一个高尚爱，深沉爱，理智爱，科学爱，恰到好处爱，富有艺术爱。教师只有知道了爱艺术，才能春风化雨，收获成功。,（二）从严要求标准,第48页,三 建立新型师生关系,（一）师生关系贵在友好,（二）班主任要有七十二变,（三）怎样建立友好师生关系,（四）怎样修复业已破裂师生关系,第49页,第十章 家校结合，形成协力,独生儿女家长缺乏教子经验，孩子们出现问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长责任，让他们少尝试失败。,第50页,怎样与家长保持良好关系?,一 尊重家长消除对立,二 统一思想巩固同盟,三 保持联络携手共进,四 支着献策 助其成长,第51页,我喜欢，我选择；,我选择，我喜欢！,第52页,