培智数学第一册教学计划.docx

培智数学第一册教学计划保康特殊教育学校 万祖民一、指导思想：由于弱智学生身心发育不健全，表现在学习数学时的特点是：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习中注意力不集中、稳定性差；理解力差；学习程度的上限很低，一般只能达到普通小学三、四年级的程度。为此教学中要采用小步子、多循环，循序渐进、螺旋上升的方法，激发学生的兴趣，培养学生的习惯。提升学生的能力，达到教育的目的。二、教材分析：（一）教学内容：本册教学内容包括准备课，图形的认识，10以内数的认识，10以内的加法，减法。连加、连减，总复习共六个单元，另外还穿插七个综合练习和四个单元复习。（二）教学重点是10以内数的认识和加减法的计算。（三）教学难点是建立数的概念、写数字以及了解加减法的含义，掌握连加、连减的计算。三、学情分析：本班共有11名学生，其中有3名聋生，8名智障，这些孩子中赵天锐、聂小石程度较好，但理解力较差。全秉之协调力差，有惰性，注意力不集中，学习有一定的基础。乔青青思维迟钝，不灵活，胆小，能认读数字，计算能力差。胡骋听力丧失，不能很好地沟通交流，理解力差，会书写。这5个学生通过一学期的学习和训练力争达到以下教学目标。姚博恒、王仕旭、鲁嘉一、郭帅兵程度较重，手软，不会握笔，这学期主要让他们会认读（0-10）11个数字，能数出物体的个数，学习握笔，尝试写数。郭思源、杨士宇2位同学程度严重，能认读数即可。四、教学目标：1、使学生初步了解大小、多少、长短、同样多等的概念的含义。2、直观的认识长方形、正方形、三角形和圆。3、认识计数单位“一”和“十”，初步了解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的顺序，能区分几个和第几个。4、初步了解加法和减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加、减法以及连加、连减。5、认识“+”、“-”和“=”，会读会写加、减法算式。培养学生认真做题，书写整洁等良好的学习习惯。五、教学措施：1、加强实际操作，调动学生多种感官，眼、耳、手、口、脑并用，加强思维能力的培养。2、增加练习层次，强化记忆。3、加强直观，发展空间观念，加强数形之间的联系，渗透一一对应的关系。4、分层教学，循序渐进，逐步提高。六、教学进度安排：单元内 容课 时时 间一准备课7课时9.1-9.10二图形的认识2课时9.11-9.18三10以内数的认识17课时1、2、3的认识3课时9.19-9.265、0的认识，综合练习（一）5课时9.29-10.106、7、8、9、10的认识，综合练习（二）7课时10.13-10.21单元复习2课时10.22-10.23四10以内的加法26课时得数是2、3、4、5练习三8课时10.24-11.5得数是6、7、8练习四8课时11.6-11.18得数是9、10、连加5课时11.19-11.26练习五、单元复习4课时11.27-12.2五10以内的减法16课时2、3、4、5减几3课时12.3-12.80的加减 练习六3课时12.9-12.126、7、8、9、10减几5课时12.15-12.22连减 练习七3课时12.23-12.26单元复习2课时12.29-12.31六总复习7课时1.2-